Учитель Ван остановил мел, и в классе снова зашушукались.
Сто одиннадцать! Сто три...
Со всех сторон доносились самые разные ответы, но даже среди учеников пятого класса не нашлось никого, кто мог бы назвать точное число.
Ли Цзяньфэн, взгляни-ка на эту задачу, — с улыбкой произвел учитель Ван.
Девяносто... — едва слышно, словно жужжание комара, пробормотал Ли Цзяньфэн.
А? — учитель Ван, судя по всему, расслышал не всё.
Он говорит — девяносто! — Эр Чжу, стоявший за спиной товарища и не выносивший этой медлительности и жеманства, выпалил прямо вслух.
Вот как? — учитель Ван посмотрел на мальчика и вновь мягко переспросил:
М-м... — Ли Цзяньфэн слегка кивнул.
И правда ведь... — про себя с точностью до семи-восьми десятых определил учитель Ван и, невольно вздохнув про себя, продолжил выводить на другой половине классной доски:
Допустим, есть пруд, в котором плещется бесконечно много воды. У нас есть два кувшина емкостью 5 и 6 литров соответственно. Спрашивается, как с помощью этих двух кувшинов набрать ровно 3 литра воды?
Что значит — бесконечно много? — в этой задаче не было редких иероглифов, и первоклашки, пожалуй, могли осилить их все, однако это не сильно облегчало чтение — просто смысл некоторых слов оказался слишком сложным для их понимания, и Эр Чжу невольно повернулся к стоявшему рядом старшему брату.
Почем я знаю! — огрызнулся тот, мысленно выругавшись: не слишком ли этот малец переоценивает возможности собственного брата!
Бесконечно много — значит очень много, сколько ни бери, не кончится, — услышав зычный голос Эр Чжу, пояснил учитель Ван и с легкой улыбкой спросил: — Ну что, сможете решить эту задачу?
Да! — прямо ответил Ли Цзяньфэн. В тот самый миг, когда он увидел условие, перед его глазами возникли два прозрачных сосуда с делениями: на одном ровно пять делений, на другом — шесть. Затем они сами собой начали переливать воду, а он, следя за этим порядком, принялся описывать процесс:
Сначала наполняем шестилитровый кувшин, потом полностью переливаем воду в пятилитровый, остаток из шестилитрового выливаем, а оставшийся в нем один литр переливаем в пятилитровый.
Затем снова наполняем шестилитровый кувшин и выливаем воду в пятилитровый. Поскольку в пятилитровом уже есть один литр, туда поместится только четыре литра. После этого мы полностью опустошаем пятилитровый кувшин и переливаем в него всё, что осталось в шестилитровом — таким образом, в пятилитровом кувшине оказывается два литра воды.
И наконец, снова наполняем шестилитровый кувшин и полностью выливаем его содержимое в пятилитровый. Сейчас в пятилитровом кувшине как раз хватает места только на три литра, так что в шестилитровом остается ровно три литра.
Всё произошло невероятно быстро. Со стороны казалось, что этот щуплый мальчик начал отвечать вообще без всяких раздумий. Речь текла гладко, без единой заминки, и слушатели, следуя за его рассказом, словно воочию, чётко и ясно «увидели» весь процесс переливания.
Все были потрясены. Тот самый недовольный старшеклассник из пятого класса теперь стоял с разинутым ртом, не в силах вымолвить ни слова.
Чжу Шеннань смотрела на этого младшего товарища по школе, который был на три-четыре года младше нее, со сложным выражением лица.
Сидевшая рядом Сяцзы смотрела на него с чистейшим восхищением на лице, а те двое толстяков за спиной и вовсе пустились в пляс, словно это они сами только что сорвали все лавры!
Да, отлично... — учитель Ван одобрительно кивнул. Если раньше он был уверен на семьдесят процентов, то теперь уверенность стала абсолютной: стоящий перед ним мальчик действительно был тем самым неуловимым «гением», о котором все только и говорят.
Многие дилетанты судят о гениальности исключительно по оценкам. Только успеваемость, успеваемость и еще раз успеваемость — им кажется, что любой ребенок из верхней строчки школьного рейтинга непременно гений.
Учитель Ван категорически не разделял подобного мнения!
Такой подход начисто стирает само понятие «труда», будто бы высокий балл означает лишь то, что ребенок умнее остальных,
и никого не волнует, корпел ли этот человек над учебниками до полуночи, пока остальные развлекались, и занимался ли он в то время, когда вы отдыхали. А когда собственные оценки оказываются низкими, всё списывают на отсутствие «гениальности» или «природного дара», в одно мгновение снимая с себя любую ответственность. Кажется, будто в собственных неудачах виновата вовсе не собственная праздность, а исключительно нехватка таланта.
Учитель Ван терпеть не мог подобные рассуждения и такое определение гениальности.
Когда-то давным-давно, будучи студентом и состоя в дискуссионном клубе Пекинского педагогического университета, он обсуждал эту тему с младшекурсником, и они тогда пришли к определенным выводам.
В целом гениев можно разделить на три категории.
Гении первой категории — это прирожденные гуманитарии с непревзойденной памятью. Они схватывают всё на лету: тексты, которые другие учат по несколько дней, такие люди запоминают с одного беглого взгляда, удерживая в памяти даже то, что обычные люди чаще всего упускают из виду — примечания и расположение знаков препинания.
Гении второй категории — прирожденные естественники. Их память, возможно, не столь поразительна, как у первой группы, зато они обладают кристально чистым логическим мышлением. Любые логические задачи и ловушки для них — пустой звук, они не встречают ни малейших препятствий и способны сквозь внешнюю оболочку вещей видеть самую их суть.
Представители третьей категории — прирожденные творческие натуры. Им присуще потрясающее воображение: то, что в глазах обывателя выглядит лишь придорожной травой, под их взглядом наполняется бурной жизненной силой, разворачиваясь в прекрасную картину или трогательную историю. Они умеют замечать красоту в мелочах повседневности.
Подобные гении вполне могут не блистать школьными оценками, ведь формат нашей системы образования полон условностей и самых разных случайных факторов.
Скажем, если гений первой категории вдруг выберет естественные науки, это будет все равно что сломать ноги тысячелысному скакуну. Конечно, он все равно будет учиться лучше середнячков, но в сравнении с «экзаменационными гениями», зубрилами или круглыми отличниками он, несомненно, сильно проиграет.
Гений второй категории в точных науках, разумеется, будет чувствовать себя как рыба в воде, но это никак не поможет ему в освоении иностранных языков или литературы.
Гениям же третьей категории приходится хуже всего: учителя обычно записывают их в отъявленные двоечники, витающие в облаках лентяи и праздные гуляки... награждая самыми обидными прозвищами.
И хотя великое множество подобных гениев в силу самых разных причин растворяется в толпе, несомненно одно: это редчайший дар!
За свою жизнь учитель Ван выпустил не одну сотню учеников, но это первый по-настоящему подлинный гений!
Сейчас он был уверен более чем на девять десятых: этот неприметный с виду ученик — тот самый невероятно редкий представитель второй категории гениев!
Сдерживая внутреннее волнение, учитель Ван вывел на доске последнюю задачу:
Торговец купил лошадь. Проявив смекалку, он приобрел ее за десять лямов серебра, затем перепродал за двадцать, после чего выкупил обратно за тридцать и, наконец, окончательно сбыл с рук за сорок. Спрашивается, сколько серебра заработал торговец?

Комментарии

Загрузка...