Почерк учителя Вана отличался изяществом, а росчерки его пера были сильными и размашистыми. Не прошло и мгновения, как на доске уже красовалась задача.
Дети внизу снова принялись шушукаться, начав новый раунд пересудов.
Тот самый ребёнок, что недавно высказывал сомнения, учился лишь во втором классе и ещё не умел решать подобные задачки. Он лишь завистливо протянул:
— Раз все тут смотрят, смухлевать не получится! Посмотрим, сможет ли он её решить!
Ребята из других классов тоже устремили взгляды на самую худенькую и низкорослую фигурку во всём классе, ожидая развязки: неужели и впрямь рождается настоящий гений?
Два толстяка-болтуна, Большой Чжу и Эр Чжу, на этот раз воздержались от подначек. Они с замиранием сердца смотрели на фигурку впереди, так сильно нервничая, что не могли вымолвить ни слова.
Независимо от того, ответит мальчишка на вопрос или нет, это станет лучшей темой для разговоров с дедушкой по дороге домой!
— Ну-ка, тише все... — произнес учитель Ван.
Холодный ветер пробился сквозь щель в оконном раме и заскользнул за воротник тонкой одежды мальчика. От последовавшего озноба Ли Цзяньфэн вздрогнул, и его голова мгновенно прояснилась.
Он бросил взгляд на задачу, начертанную на доске, и счёл её до крайности простой. Ему было совершенно непонятно, почему старшие братья и сестры не смогли с ней справиться — это казалось жутко загадочным.
Однако для Ли Цзяньфэна трудность заключалась вовсе не в самом задании, а в том, как вымолвить ответ под пристальными взглядами окружающих.
— Я... я... — Ли Цзяньфэн попытался разлепить губы, но сердце колотилось как безумное. Стоило ему приоткрыть рот, как все слова тут же проваливались обратно в желудок, и ему оставалось лишь растерянно стоять на месте.
Время шло секунда за секундой, и тишина в классе постепенно нарушилась. Тот мальчишка, что недавно выражал сомнение, с презрительным видом человека, который всё насквозь видит, бросил:
— Гляньте-ка, он и правда не может ответить! Я же говорил, он наверняка эту задачку где-то раньше видел!
— Точно, точно! С чего бы такому хилому парню быть гением?! — тут же поддакнул мальчик, сидевший рядом.
— Ха-ха-ха! — по классу прокатилась волна смеха.
Увидев, в каком положении оказался этот противный старшак, Сяцзы почувствовала жгучее раздражение. Тайком ткнув пальцем сидевшего рядом притихшего мальчика, она шёпотом произнесла:
— Сяофэн, отвечай! Я же знаю, ты сможешь! Покажи этим слепцам, на что ты способен!
Ли Цзяньфэн по-прежнему не знал, как заговорить.
— Не нервничай, думай не спеша... — учитель Ван стоял на возвышении, и в его взгляде читалось глубокое ожидание.
Под этим пристальным взором Ли Цзяньфэн почувствовал, как холод в его теле внезапно рассеялся. Смысл этого взгляда он уловил интуитивно: еще никто и никогда не возлагал на него надежд, и уж тем раз в жизни никто не смотрел на него так.
Раз учитель Ван верит в него, он не имеет права того подвести!
Я не могу разочаровать учителя Вана! — подумал про себя Ли Цзяньфэн, после чего прочистил горло и громко произнес:
— Каждый мешок риса весит тридцать килограммов, а муки — двадцать пять килограммов. Значит, один мешок риса тяжелее мешка муки на пять килограммов. Каждого вида по шестьдесят мешков, поэтому умножаем пять на шестьдесят, получается триста килограммов в общей сложности!
Ли Цзяньфэн больше не испытывал страха, его слова звучали звонко и уверенно, так что каждый ученик в классе расслышал их отчетливо.
Часть учащихся третьих, четвертых и пятых классов замерла в изумлении. Еще минуту назад они сами вовсю сомневались, а теперь, спустя всего минуту, ответ был получен, и все подозрения развеялись сами собой. И всё же принять тот факт, что первоклассник обладает уровнем четвероклассника, было поистине тяжело.
Те несколько ребят, что ставили всё под сомнение, еще не доросли до таких задачек, но, услышав уверенный голос мальчика, поверили ему на семь-восемь десятков процентов. Не желая сдаваться, один из них дернул за рукав старшего брата из класса постарше:
— Брат, он правильно посчитал?
Старший брат посмотрел на мальчика, утвердительно кивнул и ответил:
— Да, он всё сделал правильно!
— Отлично! — учитель Ван с сияющей улыбкой посмотрел на Ли Цзяньфэна и уже собирался заговорить, как его прервали.
— Можно посчитать и общую массу напрямую!
Ли Цзяньфэн перебил учителя Вана и предложил другой способ решения:
— Общий вес шестидесяти мешков риса составляет шестьдесят умножить на тридцать, то есть одна тысяча восемьсот килограммов. Общий вес шестидесяти мешков муки — двадцать пять умножить на шестьдесят, то есть одна тысяча пятьсот килограммов. Поэтому вес риса больше веса муки на одну тысячу восемьсот минус одна тысяча пятьсот, то есть на триста килограммов!
— Гений!
— Гений!
В тот же миг возгласы «гений» зазвучали со всех сторон. Все младшеклассники, сидевшие в зале, только и говорили, что об этом первокласснике-вундеркинде!
— Хлоп-хлоп-хлоп! — посреди этого шума Чжу Шеннань первой захлопала в ладоши. Следом за ней по всему классу разнеслась долгая, длившаяся целую минуту овация — все дети хлопали Ли Цзяньфэну.
Особенно братья Большой Чжу и Эр Чжу: от восторга они чуть не вскочили со своих мест, а их пухлые ручонки покраснели от усердных хлопков.
За окном бушевал свирепый зимний ветер. Ли Цзяньфэн смотрел на палисадник учителя Вана через оконное стекло, по которому тянулись разводы, похожие на водные знаки, а в ушах стоял оглушительный шум аплодисментов — аплодисментов, адресованных только ему одному!
В садике фиолетовые гиацинты покачивались на ледяном ветру. Порой резкие порывы стужи сгибали их почти до самого излома, но они упорно не сдавались.
Стоило ветру стихнуть, как цветы возвращались в прежнее положение, а их насыщенный лиловый оттенок словно бы высмеивал бессилие холодной бури.
Мгновение спустя аплодисменты постепенно смолкли, и все взгляды снова обратились на учителя Вана.
— Прекрасно! Очень хорошо! — учитель Ван с довольным видом кивнул и спросил: — Откуда ты знаешь, как решать такие задачи? Учебники старших классов читал?
— Угу... немного полистал, просто показалось... — Ли Цзяньфэн кивнул, не зная, как подобрать слова.
— Показалось? И что же тебе показалось? — с живым интересом осведомился учитель Ван.
— Кажется... что это довольно просто... — через силу выдавил Ли Цзяньфэн и тут же ощутил, как бесчисленные «испепеляющие» взгляды устремились прямо на него.
— Бац! — пятиклассник с размаху швырнул тетрадь на парту, издав громкий звук, а затем скрестил руки на груди и холодно уставился на зарвавшегося малыша, позволившего себе столь громкие заявления!
— Хм! — Чжу Шеннань тоже издала презрительный фырк и задрала нос повыше.
— Мне конец... — мысленно взвыл Ли Цзяньфэн.
— Ха-ха-ха, неужели и впрямь просто? — учитель Ван не стал особо обращать внимание на остальных детей. В отличие от некоторых других учителей, он не разделял учеников на любимчиков из-за их сообразительности.
Раз уж они сидят в его классе, значит, все они — его ученики. Кто-то из них умнее, кто-то глупее, иной постигает всё на лету, а другой соображает с завидной задержкой, но все они без исключения — его хорошие дети. Как педагог, он, может быть, и испытывал к кому-то большую симпатию в душе, но в поступках всегда старался соблюдать справедливость и не склонять чашу весов ни в чью пользу.
Пока дети не переходили границы дозволенного, он обычно не вмешивался. В конце концов, рано или поздно им придется столкнуться с подобным в реальной жизни, ведь он не сможет вечно ходить за ними по пятам — им нужно учиться справляться со всем самостоятельно.
— Ну хорошо, тогда учитель задаст еще одну задачу, смотри внимательно.
Как правило, учебный процесс строился в строгом соответствии с возрастными возможностями восприятия мира детьми. Подобный разрыв в познавательных способностях преодолеть было крайне трудно: к примеру, второклассники вроде бы уже знали и сложение, и вычитание, и умножение, и деление, но браться за текстовые задачи категорически не умели.
Причина крылась в том, что для детского сознания все эти арифметические действия оставались привязанными к конкретным вещам: большим арбузам, котикам или чему-то еще. Скажем, трижды два в их головах выглядело вовсе не математическим выражением, а набором образов: вот ряд из трех больших арбузов, всего таких рядов два — сколько всего получилось арбузов?
В общих чертах дело обстояло именно так. Чем младше ребенок, тем сильнее проявлялась эта особенность: то, что взрослому казалось элементарным донельзя, для малыша становилось сложнейшей головоломкой.
Однако слова сидевшего перед ним мальчика о том, что всё это слишком просто, выдавали нечто необычное. Учителю Вану пришла в голову одна мысль, и он решил загадать классическую задачу на расчёт с подвохом, а не просто школьный пример.
На доске он вывел следующее:
Мастер Ван продает обувь. Себестоимость одной пары составляет двадцать юаней, а продает он её за тридцать. Пришел покупатель, приобрел пару обуви и протянул сто юаней. У мастера Вана не оказалось сдачи, поэтому он побежал к соседу разменять купюру на две пятидесятивыеновые бумажки. Позже сосед обнаружил, что сто юаней были фальшивыми, и мастер Ван возместил ему убыток в сто юаней. Скажите, сколько денег потерял мастер Ван?

Комментарии

Загрузка...