Глава 34

Позже в параллели создали комитет по самоуправлению. Говорили, что это старая школьная традиция, и звучало это весьма солидно, но на деле всё сводилось к тому, что от каждого класса назначали по два ученика, которые по очереди ходили с проверками дисциплины в других классах. Наверное, подобные организации есть во многих школах: заприметил нарушение — снизил балл, а в конце недели вывешиваешь рейтинг. Сама по себе идея была безобидной, но вот ученики из нашего комитета по самоуправлению, по крайней мере на мой взгляд, оказались сплошь злобными эгоистами, и комитет этот превратился едва ли не в инструмент классового господства.

Я утверждал это не без оснований. Проверяя дисциплину, члены комитета действовали скрупулезно, не упуская ни единой мелочи, и снова и снова выискивали малейшую лазейку для ошибки. При этом передвигались они бесшумно — словно ночной дождь, что пробирается тайком, увлажняя всё вокруг без единого звука. Стоило мне вспомнить, что в нашей параллели есть столь ревностные слуги всеобщего блага, как сердце моё переполнялось восторгом, так и подмывая воздать им должное похвалами. Впрочем, такое рвение еще можно было понять: ведь лишить балла чужой класс — всё равно что заработать очко для своего. Но если проверяющие мыслили именно так, эта система полностью теряла всякий смысл. К тому же в комитете действовало множество нелепых правил — например, запрет читать внеклассную литературу. Хотя подобное требование, кажется, существует во многих школах, по-моему, оно было верхом глупости. Или еще одно правило: нельзя переглядываться. И в чём тут крамола? Какому учебному процессу мешает зрительный контакт между двумя людьми? Кто-то скажет, мол, они отвлекают друг друга, но это ложь — переглядываются лишь те, кто и так не собирался учиться, и даже без всяких взглядов они бы не стали заниматься делом, так что никакого отвлечения тут отродясь не было. Куда хуже то, что комитет вовсе не способствовал водворению тишины. Если заставали за разговором двух учеников, то штрафовали их независимо от того, продолжали они болтать дальше или нет. Раз уж их всё равно лишили баллов, какой смысл затыкаться? Куда разумнее было просто договорить начатое, так что тишины в классе не прибавлялось. Быть может, после вычета баллов нарушителей ждало наказание от классного руководителя, но, как сказано в Лунь Юй: «Ведите их законами, наводите порядок наказаниями, и народ избежит стыда, но не обретет совести». В конце концов, от этого комитета не было никакой реальной пользы. Я не раз пытался донести эту проблему до Шете, но разве стала бы она меня слушать?

Хотя с одноклассниками я ладил неплохо, отношения с учителями, особенно с преподавателем математики, оставляли желать лучшего. Наверное, он считал себя слишком умным, а нас — тупыми и никчемными, поэтому каждый урок неизменно начинал с того, что поливал нас бранью. Иногда мы всерьез сомневались, не хромала ли у него самого словесность настолько, что слово дерьмо казалось ему крайне изящным эпитетом. Лекции он читал бегло, путался в нормах путунхуа, и я часто не мог разобрать, что именно он бормочет. Тем не менее, закончив очередную мысль, он по привычке бросал дежурное можно? — выдерживал паузу в две секунды и, добавляя ладно!, продолжал вещать дальше. Еще он обожал вводить всякие причудливые мелкие порядки: например, на уроке запрещалось пить любые жидкости, включая воду. Весь класс кипел от возмущения, но только я один сходил в лавку за полуторалитровой бутылкой чистой воды Ибао и демонстративно прикончил её прямо на уроке математики, глядя учителю в глаза.

В конце сентября в школе прошла спартакиада. Я участвовал в забеге на восемьсот метров. По ряду причин чувствовал себя скверно и не смог показать лучший результат: хотя мне посчастливилось прийти к финишу первым в своем забеге, в общем зачете я оказался лишь пятым. Первое место в другом забеге занял ученик из того же класса, моя давняя знакомая. Узнав об этом, я как раз проходил мимо их лагеря и воочию видел, как Сунь Вэнь восторженно хлопает в ладоши. Впрочем, я подозревал, что у её ликования была и другая причина.

Это был первый раз, когда я проиграл представителям их класса. Меня тогда охватило жуткое раздражение, и в мыслях я только и делал, что жаждал реванша. Проходивший в тот же день баскетбольный матч казался идеальной возможностью отыграться, но я снова потерпел поражение.

Находясь на площадке, я заметил, как Сунь Вэнь прячется в уголке толпы, наблюдая за игрой и яростно болея за своих. При каждом забитом ими мяче она отчаянно аплодировала, и от этого зрелища мне становилось тошно. Подумать только: еще год назад на спортивной площадке соседней школы все эти рукоплескания и восторженные крики принадлежали мне одному.

Всё изменилось.

Я был влюблен в неё целый год, с самого начала девятого класса, но не дождался взаимности. Я даже наивно полагал, что после окончания средней школы это чувство испарится, но жестоко ошибался. Стоило мне встретить её вновь, как я мог делать вид, будто мы незнакомы, но себя-то обмануть не удавалось.

Любить кого-то оказалось невероятно изнурительно, особенно когда вкладываешь душу, не получая ничего взамен. Именно тогда я понял: пожалуй, любовь — это не долговечная симпатия, а слепой порыв продолжать начатое, прекрасно осознавая, что у этого пути нет будущего.

И всё же этой любви пришел конец.

А затем я с внезапным удивлением осознал, что у меня словно и не было средней школы — не осталось ни единого близкого приятеля среди бывших одноклассников. Сяньда, с которым мы по-прежнему делили класс, в повседневной жизни со мной почти не разговаривал, зато то и дело мелькал на территории кампуса в компании других ребят из нашего прежнего состава. Те тоже не удостаивали меня беседой, максимум — кивали при встрече, лишь бы обозначить: мол, мы и впряммь когда-то сидели за одной партой. С девчонками дело обстояло еще хуже. Я искренне завидовал остальным ученикам: с кем бы ни шел кто-то из них, обязательно находились желающие поприветствовать их со всеми возможными почестями, меня же все знакомые упорно делали вид, будто в упор не замечают. Что поделаешь, за три года средней школы я зарекомендовал себя хуже некуда, и никто не хотел тратить память на моем имени. Именно поэтому, стоило мне мысленно вернуться к воспоминаниям о тех трех годах, как на меня наваливалось тяжелое молчание, и время утекало сквозь пальцы.

Хотя нет, оставалась одна девочка, которая продолжала со мной общаться. Разумеется, не Сунь Вэнь, а Вэнь Фэнвань. Конечно, инициативу всегда проявлял я — иначе она бы и не подумала ко мне обратиться. Забыл уже, зачем тогда заговорил с ней в первый раз, помню лишь, что вновь искусственно высосал тему из пальца самым нелепым образом, после чего она принялась консультироваться со мной по задачам из курса точных наук. Впрочем, сталкиваясь в школьных коридорах, мы всё так же притворялись незнакомцами.

Позже Шете задала нам домашнее задание — написать стихотворение. Тогда я заимствовал строчки из множества песен и, слегка их подправив, слепил собственное творение:

Полет вопреки

Маленькая птица в темноте

Ждет своего часа,

Встречая бурю лицом к лицу,

Мечтая о синеве небес и белых облаках.

Моя судьба — крылья ночи,

Раскинув их, я сам решаю ход круговорота.

Размахнув крылья, парить в небесах,

Неся тяжелое бремя давящей темницы.

Решимость и упорство сияют в сновидениях,

Обнимая свободу.

Своей возвышенной славой

Я куплю её долгожданную улыбку.

Бесчисленные звезды сияют по всему небу,

Чей это долгий путь

Знавал объятия одиночества?

Тоска терзает душу, врезаясь в память шрамами.

В чьих же глазах

Странствовали капли слез?

Против света тени деревьев колышутся,

Словно качая юношеское упорство.

Продолжая барахтаться сквозь бурю и ливень,

Снося любые терзания этого сумбурного мира,

Даже если слеза скатится из уголка глаза,

Я не усомнюсь в своем истинном я.

Уверенности не нужны острые углы защитной окраски,

Я никогда ни перед кем не дрогну.

Ни за что не брошу поиски —

Завтра непременно станет лучше.

Падения лишь заставят меня взлететь еще выше,

А до заветной дали осталось всего один шаг.

Мое стихотворение было отобрано Шете для публичного прочтения в классе, причем от автора требовалось поделиться творческим замыслом. Изначально я и сам толком не знал, что сказать, помнил лишь, что вложил в эти строки переживания трех лет средней школы, и потому во время выступления произнес следующее:

...Начиная со второй половины первого семестра девятого класса, я восстал против своей классной руководительницы...

Обычно Шете держалась с нами приветливо, и даже если сердилась, старалась не подавать вида, лишь поджимала губы и кивала. Но в тот раз, по словам одноклассников, она не кивнула ни разу, не проронила ни слова, застыв на месте изваянием, а лицо её от гнева стало синевато-бледным.