— Чего?! — девять пар глаз уставились на профессора с явным недоумением.
— Спокойно. Хоть это и не самое главное, но это поможет вам понять саму суть иллюзий, — Эльза сделала успокаивающий жест ладонью.
— Третья часть была нужна, чтобы объяснить: за исключением существ из чистой энергии, вроде элементалей, каждое живое существо в этом мире состоит из тех же элементов, что и само мироздание. Люди — не исключение.
— Сродство к стихии лишь показывает глубину вашей связи с ней. Оно — ключ к влиянию на реальность, но вовсе не ключ к созданию иллюзий. Потому что иллюзия не влияет на реальность напрямую.
— Многие говорят, что иллюзия — это обман. Я не спорю. Более того, такое понимание даже помогает в учебе.
— Если я заставлю вас увидеть огонь, это не значит, что в комнате станет жарко. Если я заставлю вас поверить, что вы в степи, это не значит, что вы действительно бежите по траве.
— Ваша мана реагирует на всё в этом мире. Но если у вас нет сродства к какой-то стихии, вы не сможете её пробудить, и ваш метод управления маной просто не сработает.
— Однако мана способна имитировать свойства любой стихии. Разумеется, это будет лишь фальшивая, поверхностная имитация. Поэтому искусство иллюзии никак не связано с вашей способностью колдовать или менять материю. Иллюзия — это зеркало, отражающее образ, но лишенное его сути.
— Например, я могу показать вам пламя на своей ладони. На самом деле это лишь сгусток чистой маны, я даже не пыталась превратить её в элемент огня. Я просто заставила её выглядеть как огонь.
Пока она говорила, мана потекла по её руке, окутывая всё тело, так что Эльза стала похожа на пылающего призрака. Через секунду поток прервался, и свечение исчезло.
— В этом и была суть третьей части — и это важнейшая теория, на которой строилось создание первых иллюзий: нам не нужно сродство со стихиями, чтобы с помощью маны создать целый мир и обмануть окружающих.
— Теория окончена. Теперь свяжем все три части воедино:
— Первое: мана реагирует на наши чувства. Следовательно, если мы повлияем на ману другого человека, его чувства выдадут ему ложную информацию.
— Второе: мы влияем на чужую ману своей собственной. Мастера делают это без прикосновений — взглядом или жестом.
— Третье: есть два способа действия иллюзии. Либо мы влияем на чувства конкретного человека, вызывая галлюцинации, либо мы создаем ложный образ поверх реального объекта, вводя в заблуждение всех, кто на него смотрит.
— На этом теоретический блок завершен. Вопросы?
— Профессор, какому способу нам стоит учиться? — поднял руку Валант. В кругу книголюбов он заметно осмелел и теперь мог говорить с преподавателем без дрожи в голосе.
— Конечно, второму. Глупый вопрос. Вы же не собираетесь играть спектакль для одного зрителя? Если вы выйдете на сцену перед целым залом, я не возьмусь обучить вас так, чтобы вы смогли залезть в голову каждому присутствующему.
— Профессор, а есть ли между этими способами другие различия, кроме метода воздействия?
— Прямое влияние на чувства — достовернее, но в разы сложнее. Вы можете заставить врага почувствовать реальный жар от воображаемого огня.
— Наложение образа на окружение — проще. Но так как мана не обладает свойствами стихий, декорации будут «пустыми». Огонь не будет греть, вода не будет мокрой. Это лишь визуальный ряд, похожий на мираж. Плюс в том, что такая иллюзия не исчезнет, если зритель возьмет свою ману под контроль.
— Соответственно, и способы избавления от них разные. Проще всего — ударить по «миражу» заклинанием, нарушив поток чужой маны. Если маг иллюзий достаточно силен, твое вмешательство он просто проигнорирует.
— Поэтому я и советую второй способ. Ваша цель — не дать зрителям «потрогать» сцену, а показать им историю, игру актеров. Декорациям достаточно просто выглядеть правдоподобно.
— А можно совместить оба способа? Чтобы те, кто коснется иллюзии, тоже обманулись в чувствах? — спросил кто-то из детей.
— Можно, но не нужно, деточка. Если у тебя столько лишних сил, лучше потрать их на совершенствование одного метода.
— Возьмем эту ручку. Я могу сделать так, чтобы она просто выглядела как голубь. А могу наложить на неё ману так, что она будет и выглядеть как птица, и ощущаться в руке как живое существо с перьями.
— В твоем же случае одному сгустку маны придется выполнять две разные задачи одновременно. Для вас это непосильно, так что забудьте о совмещении.
— Профессор, а как самому выбраться из иллюзии? — подняла руку девочка с встревоженным лицом.
— Вообще-то это тема для пятого курса, но раз уж спросили — отвечу вкратце, — Эльза перекинула ногу на ногу.
— Главное — понять, что ты в иллюзии. А затем — успокоить свою ману, вернуть ей привычный ритм.
— Но если разница в силе между магами велика, ты не сможешь перехватить контроль. Тогда нужна помощь со стороны или резкий стимул, который встряхнет твою ману. Например — сильная боль.
— Впрочем, при колоссальном разрыве в могуществе даже это не поможет. Разве что твой спаситель сам будет мастером иллюзий.
Козей, вспоминая книги из прошлой жизни, задал свой вопрос:
— Профессор, а если иллюзия сорвется, будет ли какой-то «откат»? Например, ментальное истощение?
— Хм... Что значит «сорвется»? Цель иллюзии — обмануть чувства. Если человек пришел в себя, это значит, что он восстановился, а не то, что ты что-то потерял. Никакого магического удара ты не получишь.
— Но само создание иллюзии — процесс изнурительный. Нужно удерживать в голове сложнейший образ. Это как пытаться за одну ночь перед экзаменом выучить все учебники сразу... Тц, проще показать. А ну-ка, на выход! Покажи младшим пример.
Эльза поманила рукой одного из старшекурсников.
— Профессор, ну зачем же так... — замялся высокий парень, неловко потирая руки.
— Не ворчи, давай. Покажи им класс.
— Профессор, какой уж тут «класс»... Я же буду как антипример.
Этот парень был тем самым, кто активнее всех задавал вопросы. Судя по всему, он был из общительных. Помявшись, он всё же вышел вперед.
— Не надо твоих заезженных фокусов. Давай что попроще... Изобрази-ка нам грифона.

Комментарии

Загрузка...