Глава 37

В так называемых безнадежных детях сколько на самом деле таковых? Мы неизменно оцениваем их исключительно с точки зрения морали, но редко смотрим на их проблемы и поведение с психологической точки зрения, из-за чего наносим им огромный вред.

Неугомонный маленький деспот

В полдень учитель Ван отдыхал в своем кабинете, как вдруг староста класса Ван Лэй вбежала к нему с тревожным докладом:

– Учитель, Кунькунь снова дрался! Сяо Хую разбили нос до крови!

Услышав эту новость, учитель Ван испугался и вместе с Ван Лэй поспешно бросился к месту происшествия.

Только что приняв этот класс, учитель Ван уже слышал от прежнего классного руководителя, что Кунькунь – деспотичный ребенок, который по делу и без дела любит задирать одноклассников. Если кто-нибудь задевал его, он пускал в ход кулаки, и многие ребята в классе уже испытали это на себе. Однажды он увидел, что его сосед по парте Чжан Минь принес из дома интересную игрушку, и потребовал отдать ее ему. Чжан Минь отказался, тогда Кунькунь, улучив момент, когда тот не смотрит, намеренно столкнул игрушку на пол, и в результате она разбилась. В другой раз несколько учеников пинали мяч на спортивной площадке, но никто не захотел играть с ним. Кунькунь бросился вперед и одним ударом выбил мяч за пределы школы. Как-то раз Фан Юй случайно задела тетрадь Кунькуня, и та упала на землю. Фан Юй быстро подняла ее и извинилась, но он не только снова бросил тетрадь на пол, но и ударил Фан Юй кулаком. Короче говоря, Кунькунь постоянно проказничал в классе: то доводил кого-нибудь до слез, то устраивал кому-нибудь взгонку, а родители многих учеников то и дело звонили с жалобами. Из-за этого классный руководитель немало с ним возился и часто ходил к нему домой с визитами, однако родители Кунькуня были очень заняты и почти не уделяли времени воспитанию сына. Каждый раз, когда они слышали, что Кунькунь натворил дел в школе, их охватывала ярость, и они, не слушая никаких оправданий, жестоко избивали мальчика. Учитель Ван как раз собирался уделить побольше времени изучению этого ребенка, как вдруг, всего через несколько дней после начала семестра, снова произошло избиение.

Позже, нанеся визит в семью ученика, учитель Ван выяснил, что Кунькунь не только постоянно задирает других в школе и вступает в конфликты с одноклассниками, но и дома, если что-то идет не по его плану, начинает закатывать скандалы и проявляет крайне вспыльчивый характер. К тому же он часто ссорился с соседскими детьми и вечно их бил, из-за чего к ним домой регулярно приходили родители пострадавших детей. В такие моменты родители снова набрасывались на него с кулаками. С течением времени соседские дети вовсе перестали хотеть играть с Кунькунем, и он превратился в подлинного маленького деспота.

Поведение детей, склонных к агрессии: ответственность лежит на взрослых

Вокруг нас немало таких детей, как Кунькунь: они постоянно намеренно задирают сверстников, импульсивны и легко выходят из себя. В психологии подобное проявление называется детским агрессивным поведением. Под агрессивным поведением обычно понимаются поступки, провоцирующие противостояние или борьбу со стороны окружающих. У детей оно в основном выражается в намеренных ударах руками, ногами, толчках или причинении вреда чужому здоровью. Подобное агрессивное поведение крайне неблагоприятно сказывается на здоровом развитии отдельного ребенка, а также пагубно влияет на его социализацию, формирование личности и познавательные способности. Детская агрессивность не заложена от рождения – она постепенно формируется в процессе последующего роста и развития.

Прежде всего, стиль воспитания, применяемый родителями, напрямую влияет на поведение ребенка. Некоторые родители излишне балуют чадо, склонны преувеличивать его достоинства и закрывать глаза на недостатки, осыпая ребенка искренними похвалами и щедрыми наградами. Такой подход воспитывает у детей эгоцентричную манию величия. Другие же родители чересчур строги и даже суровы: за малейшую оплошность ребенка подвергают строгому наказанию, не выказывая при нем ни капли родительской теплоты. В результате перед родителями ребенок дрожит как мышь перед кошкой, зато перед сверстниками сбрасывает личину и пускается во все тяжкие. Оба эти крайних метода воспитания с легкостью порождают у детей агрессивное поведение.

В то же время некоторые ненадлежащие педагогические методы учителей также способны привести к формированию у детей агрессивности. В особенности это касается излишнего фаворитизма педагогов по отношению к примерным ученикам класса, что вызывает у остальных детей чувство несправедливости и даже ущемляет их самооценку. Это порождает у них отчуждение и противостояние по отношению к учителю, а также сильную неприязнь к таким хорошим детям, выражающуюся в бурных поступках. Чрезмерные наказания со стороны преподавателей тоже подпитывают детскую агрессию, вызывая у ребят чувство протеста.

Помимо этого, влияние боевиков и фильмов с элементами насилия по телевидению и в кино с ранних лет закладывает в сознание ребенка склонность к дракам и безумному самоуправству. Наложив это на свойственную детям склонность к подражанию, мы получаем результат: сталкиваясь с конфликтами среди сверстников, они непременно будут копировать увиденное. К тому же различные происшествия с элементами насилия в реальной жизни оседают в детской памяти, и в определенной похожей ситуации ребенок непременно выплеснет подобное агрессивное поведение.

Пересмотр воспитательных методов в повседневной жизни

Анализируя случай Кунькуня, нетрудно заметить, что мальчик ведет себя столь деспотично главным образом из-за скрытого комплекса неполноценности. У родителей Кунькуня скромные доходы, из-за чего его одежда и канцелярские принадлежности сильно уступают вещам сверстников. В глубине души ребенка живет острое чувство собственной неполноценности. Он боится бойкота со стороны товарищей и опасается подвергнуться чужим издевательствам, а потому невероятно чувствителен к любым действиям окружающих. Чуть почувствовав угрозу своей безопасности, он тут же переходит к нападению, из-за чего все вокруг и считают его маленьким деспотом.

В то же время неверные методы воспитания со стороны родителей служат важнейшей причиной превращения Кунькуня в забияку. Из-за специфических условий в семье родители то и дело учили мальчика защищать себя и не позволять никому обижать его. Но когда Кунькунь сам начинал задирать других, родители, не осознавая, что это их собственная чрезмерная реакция на воспитательный процесс, лишь слепо ругали ребенка за то, что он натворил бед, и набрасывались на него с кулаками. Фактически это служило для Кунькуня дурным примером разрешения проблем.

Кроме того, поскольку у сверстников уже сложилось крайне устойчивое впечатление о деспотичном характере Кунькуня, они редко желали играть с ним. Это вызывало у мальчика глубокое чувство одиночества, и тогда он пытался привлечь к себе внимание с помощью выходок и скандалов.

Создание условий для выхода накопившегося недовольства

Дети невинны и наивны, их радости и печали искренни и сильны, и именно они зачастую напрямую управляют детскими поступками. Подобно взрослым, дети часто используют самые разные эмоции для выражения собственных нужд и чаяний. Неприятности, агрессия, фрустрация и гнев – все эти деструктивные чувства служат искрой, зажигающей агрессивное поведение. Следовательно, родители и учителя должны чутче прислушиваться к эмоциональным переменам ребенка и понимать их, создавая для него определенные условия, в которых он сможет выплеснуть эти дурные эмоции.

Например, можно позволить ребенку выражать чувства с помощью слов: организовать некий уголок откровенности, где рассерженный ребенок сможет в одиночестве покричать и помахать руками. Другой вариант – дать возможность выразить эмоции через движение, устроив спортивный уголок. Когда у ребенка возникает желание подраться, он может покрутить волчок, побить мешочками с песком мишень, надеть боксерские перчатки и всласть поколотить грушу или кувыркаться на мягких матах. Это позволит направить детские эмоции на подходящий замещающий объект и достичь психологического удовлетворения.

В повседневной жизни родителям следует развивать в ребенке жизнерадостный, уверенный и командный характер, выстраивая с ним отношения на основе взаимного равенства, уважения и доверия. Родителям не стоит давить на ребенка силой своего авторитета или подавлять его – необходимо уважать его мнение. Когда ребенок ощущает исходящее от родителей уважение к себе, он начинает понимать, как важно уважать других.

Даже в тех случаях, когда ребенок совершает агрессивный поступок, родителям нельзя действовать грубо и опрометчиво. Это лишь вызовет у ребенка гнев, не только не решив проблему, но и приведет к плачевному исходу, когда ребенок махнет на все рукой. В подобные моменты родителям следует набраться терпения, пообщаться с ребенком, выслушать его жалобы, снизить его психологическое напряжение, а одновременно помочь ему правильно взглянуть на случившееся и надлежащим образом выстроить отношения со сверстниками.