Попытаться пробраться к директору домой...
Для Чэнь Рана это был практически самоубийственный вариант, причина проста: он не знает, когда директора нет дома.
Иными словами.
Ему нужно соблюсти три условия.
Первое: директор не дома.
Второе: есть повод прийти к директору домой.
Третье: директора нет в экспериментальном корпусе.
Первые два условия понятны, ключевое – третье: директор носит белые туфли, поэтому правило в его доме может гласить: убить любого, кто встретит второго человека в белых туфлях.
Выйдя из экспериментального корпуса, Чэнь Ран немного поразмыслил. На текущий момент бесцельные прогулки по школе могут привести к нарушению правил, а внятного предлога для похода к директору у него не было. Самое главное – теперь он в роли нового робота Чэнь Рана, он не может быть «больным» и не может вернуться в медпункт, путь только один – в класс.
Он предположил, что по мере развития сюжета должно возникнуть событие, когда директора нет дома, или ситуация, вынуждающая его прийти туда. Иначе, без триггера, игроки не узнают, дома ли он, а идти наугад – это риск жизнью.
Поэтому он решил вернуться в класс.
Размышляя по пути.
По общему правилу, в каких случаях директор появляется на публике?
Поднятие флага!
Спортивные состязания!
Это два самых распространенных случая.
Но сегодня идут занятия, значит, завтра не может быть понедельником – подъем флага исключен.
Спортивные состязания...
Исходя из многолетнего школьного опыта, школа проводит их как минимум дважды в год.
Первый раз – перед первомайскими праздниками.
Второй раз – перед одиннадцатым октября.
Чэнь Ран вспомнил всё, что видел в школе, но нигде не встретил календаря, поэтому не знал, планируется ли что-то в ближайшее время.
[Стадион!]
Перед началом игр стадион всегда готовят, проводят репетиции и всё такое.
Поэтому, проходя мимо учебного корпуса, он специально бросил взгляд в сторону площадки.
Ничего подозрительного.
[Спортивные игры тоже можно исключить.]
[Значит, это будет какое-то особое событие.]
Подумав об этом, он больше не колебался и направился в класс.
...
Урок закончился.
Десятиминутный перерыв, Чэнь Ран огляделся – другие ученики ничем не отличались от обычных детей, вставали со своих мест и развлекались. Только тогда он поднялся и подошел к расписанию.
Расписание было наклеено на учительский стол...
У Чэнь Рана екнуло сердце.
Следующий урок: английский.
Чэнь Ран: «...»
[Судя по вопросу математика с прошлого урока, программа явно вышла за рамки обычной.]
[Это бы еще полбеды.]
[Но!]
[Если английский тоже выше уровня программы, я же, черт возьми, ничего не знаю!]
[Словарный запас в английском растет каждый год: например, люди открывают новую болезнь, по-китайски дать ей название просто – использовать существующие иероглифы, а в английском нужно придумывать новое слово.]
[То есть, если англичанка задаст вопрос вне программы, он наверняка будет связан с какими-нибудь новосозданными терминами.]
[Я точно не смогу ответить.]
[Возвращение в класс – это тоже смерть?]
[Постой, в правилах сказано, что ученик может отпроситься с двух уроков – это способ позволить игрокам избежать английского?]
[Но Шу Жэньцзюнь настолько коварен, что приклеил расписание на стол учителя, чтобы до самого конца перемены игроки не могли узнать, какой будет следующий урок.]
[Как человек может быть...]
[Настолько коварным?!]
[К тому же в правилах медпункта упоминалось: когда врач возвращается, он вылечивает любого студента, и если снова проситься на больничный, с большой вероятностью нарушишь правило врача.]
[Три варианта.]
[Первый: я сижу в четвертом ряду. Математик вызывал отвечать начиная с первого ряда, так что если кто-то из учеников перед тремя рядами захочет симулировать болезнь, я могу вызваться отвести его в медпункт.]
(Игрок Чэнь Ран сидит в четвертом ряду, в копии, где был Линь Сюань, робот Чэнь Ран сидел во втором.)
[Второй: сейчас же, немедленно, заставить одного ученика «заболеть» и отвести его в медпункт.]
[Третий: со мной происходит несчастный случай, и я вынужден идти в медпункт.]
[Первый и третий исключаю.]
[Первый – потому что не уверен, будут ли ученики с первых рядов симулировать болезнь.]
[Третий – потому что несчастный случай предполагает травму, а если я пущу кровь, то, скорее всего, выдам себя как человека.]
[Остается только второй!]
[Но это же копия, созданная Шу Жэньцзюнем, я уже оценил его переменчивость в деле «слияния с небом и людьми», интуиция подсказывает...]
[Выбрать второй вариант – это верная смерть!]
[Подавить беспокойство!]
Он не стал выбирать «слияние с состоянием ума», так как Чэнь Ран обнаружил логическую нестыковку.
Предположим, варианты один, два и три ведут к смерти.
Взглянем на медпункт.
Врач, возвращаясь, обязательно излечивает ученика.
Ученик может пропустить два урока.
Давайте разберемся.
Врач вернулся, ученик вылечен. Вылеченного ученика невозможно отпустить с занятий, так как это «исцеление» – просто замена робота.
Следовательно, замененный робот должен вернуться в класс. А если игрок не хочет быть убитым в экспериментальном корпусе, он обязан поменяться с роботом телами, но робот всё равно обязан вернуться в класс, значит...
Проще говоря.
Игрок не знает правил класса; если не хочет умирать – остается только симулировать болезнь.
Игрок в медпункте не хочет умирать – остается только поменяться местами с роботом.
Игрок в экспериментальном корпусе не хочет умирать – должен выйти в течение пяти минут.
Игрок, прогуливаясь по школе, не соответствует личности нового робота, и если не хочет умирать – должен вернуться в класс.
Но класс – это тоже верная смерть!
То есть, с момента, как игрок попал в эту копию, перед ним только один путь – к гибели.
Это противоречит принципам разгадывания загадок.
Следовательно, существует правило, которое является путем к спасению.
Чэнь Ран погрузился в раздумья.
[Я отвечу на вопрос, затем вколю препарат и под предлогом болезни уйду в медпункт.]
Здесь Чэнь Ран отличается от Линь Сюаня: Линь Сюань не был уверен, справится ли с задачей математика на доске, поэтому ушел, не дожидаясь очереди. А Чэнь Ран выполнит задание и только потом уйдет.
[Вспомнить все правила, с которыми я сталкивался.]
[Ответ спрятан в...]
[Вот оно что!]
[Теперь интересно, найдется ли среди нас пятерых кретин, который свалит из класса, не дождавшись вопроса математика?]
[К тому же задача действительно несложная.]
[Коварство! Я в восхищении.]
Подумав об этом, Чэнь Ран больше не колебался.
Он направился в учительскую.
...
Тем временем.
Линь Сюань уже растратил всё время во всех шести пространствах экспериментального корпуса.
Проще говоря: пространство с самым медленным течением времени всё равно заставило его пробыть в корпусе дольше пяти минут – при попытке выйти из подсобки он неизбежно погибал.
Хорошо, что он заранее отправил одного из своих Линь Сюаней обратно в класс (кто забыл – перечитайте главу 398).
Поэтому он совершил обмен с тем Линь Сюанем, который уже вернулся в класс.
Таким образом, его основное тело вернулось в класс, и он не был убит в экспериментальном корпусе.
Но после перемены.
Когда Линь Сюань нашел расписание...
Его рот открылся так широко, что туда могло влезть яйцо.
[Английский?]
[Английский – мой конек, но вопрос в том, что если задание будет вне программы, даже иностранец не сможет ответить!]
[Это верная смерть? Ритм предрешен?]
Внезапно Линь Сюань кое-что понял, застыл на месте и долго молчал.
[Это правило класса No3!!]
[Черт побери!!]
[Не успел увернуться!!]
[Я... проиграл.]
[Остается только снова сменить пространство и спрятаться на нижнем ярусе подсобки в экспериментальном корпусе, дожидаясь окончания копии.]
Линь Сюань выбыл!

Комментарии

Загрузка...