Глава 21

Школа зарезервировала для Сюй Чжэнъюна два занятия в неделю: по вторникам на первой паре и по пятницам на второй паре.

С момента окончания университета у Сюй Чжэнъюна ещё не выпадало возможности снова вернуться в кампус. Он даже представить себе не мог, что вернётся в учебное заведение в роли преподавателя. Хотя это место не было его альма-матер, и пусть он всего лишь приглашённый лектор, которому предстоит прочитать студентам несколько профессиональных модулей, тем не менее, это был его первый выход в университетский кампус в качестве преподавателя и его самая первая лекция. При мыслях об этом он всё же испытывал некоторое неизбежное волнение.

Сюй Чжэнъюн прибыл в Пекинский профессионально-технический институт Гуанхуа точно в назначенное время. Его встретила учитель Гао, учебный секретарь Факультета машиностроения. Изначально первая пара должна была идти с двух часов до трех часов сорока минут, но поскольку он приехал сюда впервые и впервые собирался вести занятие у студентов, они договорились встретиться в час двадцать, чтобы заранее пообщаться с глазу на глаз.

Учитель Гао оказалась молодой женщиной с безупречными манерами, в чьем произношении сквозила мягкость южных речных краев. Позже, после множества встреч, Сюй Чжэнъюн в ходе бесед постепенно узнал, что она работает всего три года: сразу после окончания магистратуры она устроилась сюда учебным секретарём и попутно ведёт у студентов дисциплину под названием Инновации и предпринимательство студентов вузов. Причиной, по которой она выбрала эту работу, была в первую очередь относительно лёгкая нагрузка, а её собственный дом находился в жилом массиве недалеко от института. Муж её был коренным пекинцем, и семья мужа не хотела, чтобы она тратила слишком много сил на карьеру, поэтому подобная должность в университетском кампусе казалась ей весьма идеальной. Хотя это заведение и считалось институтом, в таком изобилующем вузами месте, как столица Пекин, оно, по правде говоря, мало что из себя представляло. К счастью, многие сотрудники вроде этой учительницы Гао вовсе не собирались воплощать здесь идеалы просвещения и воспитания молодежи, а напротив, были искренне рады отсутствию давления со стороны научных исследований или учебного процесса.

Когда какая-либо среда превращается в тихую гавань для одних, неизбежно появляются другие — те, кому в подобных условиях выжить крайне трудно.

Учитель Гао с любезностью проводила Сюй Чжэнъюна в кабинет преподавателей производственных технологий и представила его некому учителю Лю. Этот учитель Лю заведовал данной специальностью. В прошлом семестре руководство факультета обратилось к нему с поручением: необходимо откликнуться на политику управляющих ведомств и развить сотрудничество между учебными заведениями и предприятиями, причем одной из задач было привлечение корпоративных совместителей непосредственно в аудитории, и ему следовало придумать способ претворить это в жизнь.

Учитель Лю, хорошенько всё обдумав, пришёл к выводу, что затея эта хлопотная и неблагодарная. С финансовой точки зрения ставка за академический час, которую мог предложить институт, была слишком низкой — её явно не хватило бы для привлечения совместителей с высоким уровнем преподавания. А искать для галочки преподавателя с низкой квалификацией — какая от этого польза студентам? Пожалуй, лучше вовсе никого не искать. С другой стороны, где в разгар этой внезапно налетевшей бури сыскать подходящего человека? Формат занятий, содержание, объем часов, будет ли продолжение после окончания этого цикла — ничего было не ясно. Как можно рассчитывать, что кто-то отнесётся к подобному заданию всерьёз?

Тогда учитель Лю пустил в ход приём затягивания, надеясь продержаться какое-то время, пока всё не сойдет на нет само собой. Спустя срок, когда он вновь столкнулся с руководством, он сначала рассыпался в похвалах великой значимости сотрудничества колледжей и предприятий, затем подробно описал свои усилия по поиску совместителя и в завершение обрисовал возникшие трудности, придя к выводу, что отыскать подходящую кандидатуру он физически не в состоянии. Таким образом, он благополучно вернул поручение начальству.

Пережив каникулы в подвешенном состоянии, накануне начала нового семестра руководство вновь вспомнило об этом вопросе и специально позвонило учителю Лю, чтобы осведомиться о продвижении дел. Видя, что без конкретных результатов институтский рейтинг факультетов за текущий семестр снова лишится баллов, он, прижатый к стенке, связался со знакомой, отвечающей за подбор персонала на предприятии, — той самой сестричкой Чжао из отдела кадров компании Сюй Чжэнъюна. Стоило сестричке Чжао услышать суть дела, как она поняла: задачка предстоит заковыристая, но отказать с ходу было никак нельзя, и она пообещала помочь навести справки.

Она мысленно перебрала всех сотрудников компании, кто мог бы справиться с такой задачей, и выделила три цели. Первая кандидатура, хоть она и казалась ей наиболее перспективной, отпала из-за того, что проект, которым занимался тот коллега, требовал частых командировок, и состыковать график оказалось непросто. Вторым номером в её списке шлa Сюй Чжэнъюн, и после серии переговоров и согласований дело, к ее удивлению, действительно увенчалось успехом.

Встретившись, учитель Лю обрисовал Сюй Чжэнъюну основные идеи проведения занятий по совместительству, после чего они обменялись мнениями по конкретным вопросам. В основном это были темы, поднятые самим Сюй Чжэнъюном касательно учебного процесса, и учитель Лю старался давать максимально подробные пояснения.

К моменту начала пары стороны уже прояснили все возникшие вопросы. Поскольку Сюй Чжэнъюн пришёл сюда читать лекции впервые, учитель Лю проводил его до аудитории, чтобы представить студентам.

Когда урок официально начался, учитель Лю уже ушёл, и Сюй Чжэнъюн остался один перед лицом студентов в аудитории.

Судя по списку, в группе числилось пятьдесят восемь учащихся, но, бегло пересчитав их, Сюй Чжэнъюн обнаружил, что наберется от силы человек сорок. Подражая тому, как вели себя преподаватели в его собственные студенческие годы, он принялся за перекличку.

По ходу дела подтягивались всё новые студенты, и в итоге общее число отсутствующих составило тринадцать человек. Куда именно они запропастились, не знал никто. Он было попытался отыскать старосту группы, но того тоже не оказалось на месте.

Убедившись, что эту проблему сейчас не решить, Сюй Чжэнъюн был вынужден просто начать занятие.

Сам ход лекции поверг его в ещё большее изумление: подавляющее большинство учащихся абсолютно не интересовалось тем, о чём рассказывал преподаватель. Некоторые умудрялись уснуть, уткнувшись лбом в парту, едва прошло несколько минут с начала урока, другие продолжали оживленно переговариваться и хохотать с соседями, а кто-то углубился в чтение какой-то посторонней книги. К счастью, несколько сидевших на первых рядах ребят оказали Сюй Чжэнъюну моральную поддержку своими любопытными взглядами, хотя оставалось неясным — было ли это любопытство направлено на знания или на нового преподавателя-совместителя.

Некоторой душевной отрадой для Сюй Чжэнъюна стало осознание того, что подобное поведение учащихся вовсе не являлось личным выпадом против него: судя по всему, это был их привычный образ учебы, и вполне возможно, что пара-тройка студентов из чистого любопытства к новому учителю даже из последних сил заставляла себя слушать лекцию.

Так или иначе, первое занятие благополучно завершилось без всяких происшествий. А ведь Сюй Чжэнъюн тщательно готовился к самым разным сложностям, опасаясь, что после звонка студенты засыплют его каверзными и изощренными вопросами. В итоге же в первую же секунду по окончании урока — даже до того, как он успел объявить об окончании пары — школяры тут же поднялись со своих мест и в полном беспорядке шумной толпой повалили на выход.

Выйдя из аудитории, Сюй Чжэнъюн чувствовал себя скверно. Он не понимал, с кем ему поделиться подобным настроением. Стоит ли заикнуться об этом учебному секретарю учителю Лю? Или же куратору специальности учителю Лю? Наверняка они и сами прекрасно осведомлены о том, как протекают у студентов такие занятия, так какой смысл жаловаться им? Быть может, обратиться к сестричке Чжао из компании? Но что изменится от разговора с ней? Неужели спасовать прямо сейчас и больше сюда не возвращаться?

Размышляя об этом, Сюй Чжэнъюн бесцельно брёл по территории кампуса. Поскольку он пришёл сюда в первый же день и опасался возможных накладок, он заранее отпросился с работы на всю вторую половину дня и теперь вовсе не спешил возвращаться в офис.

По правде говоря, несмотря на относительно легкую нагрузку, прекрасные отношения с коллегами, вполне приличную зарплату и отсутствие самодуров-начальников, работа в корпоративной среде неизменно вызывала у него ощущение несвободы, словно он гостил в доме дальних родственников, где недостает чувства надежности и расслабленности, приносящего истинное ощущение дома. Он помнил, как в студенческие годы в аспирантуре — пусть без всякой зарплаты, вставая спозаранку и ложась за полночь ради экспериментов и написания статей, вечно выслушивая нагоняи от научного руководителя — он испытывал простую радость, а всё вокруг казалось легким и размеренным. Неизвестно, было ли это заблуждением или излишней сентиментальностью, но за три года работы после окончания магистратуры казалось, что лишь те несколько дней новогодних каникул дома давали ему возможность расслабить тело и душу. Теперь же, получив шанс вернуться в стены учебного заведения, он ещё до приезда планировал побродить по кампусу в надежде отыскать то самое подзабытое чувство.

Однако после проведенного урока он почти выкинул эту мысль из головы и шагал вперед без всякой цели.

Пекинский профессионально-технический институт Гуанхуа занимал скромную территорию, и помимо стандартного для любого университетского городка набора из учебных корпусов, общежитий, столовой и библиотеки в нем не нашлось ничего примечательного. И студентов здесь обучалось немного — в основном это были подростки из пекинских пригородов с посредственной успеваемостью, которые не смогли поступить в обычные бакалавриаты, но хотели овладеть хоть какими-то навыками или просто получить диплом, пока родители считали излишним отправлять их учиться в другие регионы. Что же до молодежи из центральных районов Пекина, те сюда практически не заглядывали: тамошние старшеклассники изначально обладали более высоким уровнем подготовки и в большинстве своем поступали на бакалаврские программы, а те, кто учился хуже, при наличии средств у семьи отправлялись на учебу за границу, на худой конец выбирая многочисленные дорогостоящие независимые или совместные китайско-иностранные бакалавриаты.

Сюй Чжэнъюн бесцельно брел по главной аллее кампуса, наблюдая за проходящими мимо группками студентов, и ему казалось, что он сам стал частью этой толпы — словно первокурсник, не ведающий, куда приведет его дорога впереди.

Проходя мимо спортивной площадки, он сделал неожиданное открытие: у забора учебного заведения раскинулся пустынный участок, на котором росло несколько деревьев. Под ними двое студентов управляли моделью миниатюрного автомобиля, рядом с которым стоял походный складной столик с разложенным на нем ноутбуком и различными инструментами. Было очевидно, что они проводят здесь эксперимент.

Для Сюй Чжэнъюна это зрелище стало настоящим островком живого интереса, и он невольно подошел ближе. Двое учащихся несколько удивились неожиданному визиту человека в костюме преподавателя, но поднялись на ноги и приветствовали его. Сюй Чжэнъюн воспользовался случаем и расспросил их о сути происходящего. Выяснилось, что эти парни под руководством преподавателя занимаются исследованиями в области автономного вождения интеллектуальных машинок, и в данный момент отрабатывают способность робокара самостоятельно адаптироваться к незнакомой сложной местности. В качестве препятствий они использовали растущие здесь деревья, проверяя алгоритмы построения маршрута движения модели.

Сюй Чжэнъюн занимался конструированием механических структур, поэтому тонкости систем автоматического управления были ему внове, однако в ходе беседы со студентами он отчетливо понял, что те уже в определенной степени овладели конкретными теоретическими знаниями. Заметив живой интерес гостя к их работе, студенты подсказали, что их лаборатория находится в помещении двести семь Автомобильного факультета, и при случае он вполне может заглянуть туда, чтобы ознакомиться с другими их наработками и проектами.

Пообщавшись еще немного и понаблюдав за тем, как студенты проводят очередную отладку, Сюй Чжэнъюн попрощался и покинул их. Больше он не стал заглядывать в другие уголки кампуса, прямиком направился к главным воротам и отправил учителю Лю и учителю Гао короткие сообщения: занятия провел, всё в штатном режиме.