Перед нашим учебным корпусом простирается широкая аллея. К востоку от неё находится научно-технический корпус — тот самый, где только что завершился экзамен. Помимо кабинетов директора, заместителей директора, завуча и других руководящих лиц школы, там располагаются компьютерный класс, кабинеты физики и химии; на третьем этаже находится выставочный зал, на четвёртом — музыкальный и художественный классы, а на первом — библиотека и читальный зал, предназначенный исключительно для работы с литературой.
К западу же от аллеи раскинулась обширная клумба. В трёх северных её участках возвышаются уходящие в небо деревья и зеленеет густая сорная трава, тогда как в центральной и южной частях колышется от ветра зелёный клевер. Нередко здесь можно встретить парочки, воркующие о любви и то и дело выискивающие в траве четырёхлистный клевер: поговаривают, будто найти его — символ обретённого счастья.
Впрочем, всё это лишь людские надежды и упования, слишком уж призрачные и эфемерные, а оттого порой недосягаемые. Куда лучше оглянуться вокруг, ухватиться за настоящее и дорожить тем прекрасным, что у тебя уже есть, — лишь тогда жизнь пройдёт без сожалений.
Подобные слова горазд говорить каждый, но воплотить их в жизнь — задача, пожалуй, невероятно сложная. Взять хотя бы мудрость древних мудрецов, о которой мы слышим с малых лет: со временем мы научились рассуждать о ней весьма красноречиво, но разве до самой старости и смерти кто-нибудь из нас сумел сравняться с мудрецами или хотя бы в полной мере заслужил право называть себя их последователем и проповедником?
Точно так же обстоит дело и с местными цветами: пусть пора их цветения мимолётна, каждый из них стремится превзойти соседа своей красорой, борясь за каждый миг. Плотными кучками они заняли несколько небольших островков, отчего просторная клумба кажется слегка тесноватой. Они распускаются под лучами солнца — прекрасные и гордые, изящные и грациозные, пылающие всеми цветами радуги, яркие и праздничные.
Стоит приблизиться к этому месту и взглянуть на эти сочные растения — нет, пожалуй, на самую настоящую жизнь, — как на душе становится необъяснимо легко. Сделав глубокий вдох, собираешь носом шлейф нежного аромата, наполнившего воздух, и отдаёшься этому дыханию полной грудью.
Я не могу с уверенностью сказать, как называются эти цветы. Кто-то уверял меня, что это розы. И впрямь, их лепестки — розовато-белые, белоснежные, ярко-красные и бледно-желтые — гроздьями накладываются друг на друга на макушках стеблей, оттенённые зелёными чашелистиками, и до боли напоминают всеобщих любимиц — розы.
Эх... если честно, верите ли вы в это? Станет ли кто-то маяться дурью и высаживать целые заросли роз на территории обычной старшей школы? Да если бы они и впрямь здесь росли, разве уцелели бы они в таком безупречном виде до сегодняшнего дня?
К тому же это лишь внешнее сходство, а разница с настоящими розами невооруженным глазом видна немалая. Называть их розами — это вы шутите? Поразмыслив, я скорее склонен верить, что это китайские розаны, а вот те ли это цветы на самом деле — тут уж я увы, не знаю.
Вдоль аллеи, у прилегающей с запада клумбы, тянется череда плакучих ив — изящных, с колышущимися ветвями. Как же отрадно и приятно посидеть под их спасительной тенью летним вечерами за чтением. Время от времени сорванные ветром ивовые листья кружатся в воздухе, падают на траву, на дорожку, залетают за воротники прохожих, ласково касаясь кожи и озорно дразня без остановки.
В самом конце этой аллеи располагаются баскетбольные площадки первой старшей школы. Кроме того, в пространстве между клумбами и баскетбольным полем находится зона для бадминтона. Всего баскетбольных площадок в школе пять, если считать ещё одну, расположенную к востоку от научно-технического корпуса. Я говорю о полноразмерных площадках, хотя есть пара не совсем стандартных, которые отлично подходят для простого развлечения.
Площадок для бадминтона четыре, и для внушительной армии из более чем четырёх тысяч учеников первой старшей школы этого количества едва хватает, да и то лишь если играть впарном разряде. Впрочем, даже если не хочется — ничего не поделаешь, места столько, сколько есть. Хочешь поиграть — изволь ждать своей очереди, а ожидание порой тоже становится обязательным уроком.
Сразу к северу от баскетбольных площадок рядами выстроились столы для пинг-понга, тянущиеся на восток вплотную к школьным воротам — зрелище поистине грандиозное. Вдоль теннисных столов тянется северная ограда школы, выполненная из полых стальных труб квадратного сечения. Если смотреть на неё снаружи, сквозной узор выглядит просто потрясающе.
Обычно во время уроков физкультуры к решётке то и дело подбираются торговцы, продающие попкорн и сахарные фигурки на палочках, что позволяет нам в минуты скуки хоть немного утолить гастрономические капризы. Ну а продавцы таким нехитрым способом наращивают выручку — можно сказать, дело взаимовыгодное.
Волна экзаменов только что схлынула, и все словно по мановению волшебства ринулись сюда веселиться — куда ни кинь взгляд, везде яблоку негде упасть. На каждой бадминтонной площадке идут баталии, а вокруг выстроилась длинная очередь из желающих занять поле. Главное — среди них не оказалось никого из знакомых, и я, невольно тяжело вздохнув, неспешно побрел к толпе зрителей у баскетбольной площадки.
Возле двух площадок столпилось столько народу, что происходящего внутри было совершенно не разглядеть, а гул голосов не смолкал ни на минуту.
Наметив местечко посвободеи, я протиснулся вперёд. В баскетболе я всё равно не смыслю ничего, так что сойду за простого зеваку! Когда я протиснулся внутрь, то подумал: ого, да зрелище-то выдалось на славу!
Посмотрите на эти мастерские броски в кольцо, на эти слаженные передачи, на этот срывающий аплодисменты подбор мяча, на эти дерзкие и сокрушительные блок-шоты, на этот невозмутимый, лёгкий и грациозный трёхочковый бросок прямо в сетку без касания дужки. Эх... ладно, если честно, я в этом абсолютно ничего не понимаю и вникать не собираюсь по банальной причине отсутствия всякого интереса. Именно поэтому до сих пор при росте под метр восемьдесят остаюсь полным спортивным лодырем, в баскетболе — ни бум-бум.
Пейзажи в школе прекрасны, атмосфера тоже неповторимая. Все три года, что я провёл здесь, я только и ждал прихода выпускных экзаменов, надеясь поскорее вырваться на свободу. Мне казалось, что стоит лишь сбежать из этого адского мирка, где целыми днями только и делаешь, что зубришь уроки во тьме без просвета, и я от счастья проснусь посреди ночи со смехом.
Позднее, испив чашу человеческого равнодушия и столкнувшись со змеиным коварством интриг, я не раз с тоской вспоминал каждую мелочь из жизни в той школе. Мне даже порой думалось: повернись время вспять, смогли бы мы навечно застрять в тех юных годах?
Но только потеряв что-то, мы начинаем вздыхать, только лишившись — учимся дорожить. Однако разве позволено многим вещам начаться сначала, и разве можно отмотать назад утраченное время, словно компакт-диск?
Думаю, если бы действительно выпал шанс начать всё сначала, стал бы я тогда отчаянно за кем-то гнаться, или равнодушно прошёл бы мимо иных людей, избегая даже упоминаний о прошлом? Перестали бы мы тогда тосковать по тому или иному ушедшему дню?
Подобная жизнь текла размеренно и, говоря иначе, безмятежно. Если не считать непосильной учебной нагрузки, порой казалось, будто я снова вернулся в беззаботное детство. В конце концов, выпускные экзамены казались ещё слишком далеко, и всё, что оставалось ученику — это справляться с тем, что перед глазами.
Когда занятия возобновились, в душе всё еще теплилась прежняя тревога, но острая паника уже улетучилась. Можно ли назвать это душевным ростом или же стоит заклеймить непробиваемым пофигизмом, которому всё нипочём? Бывали моменты, когда мы доходили до полного отчаяния из-за какой-нибудь мелочи — например, эти экзамены заставляли нас ощутить безысходность конца света. Но кто бы мог подумать, что, пережив столько жизненных бурь впоследствии и вспоминая те эпизоды, мы станем лишь смеяться? Наш вывод таков: нынешний я, пожалуй, встретил бы и сам конец света с невозмутимым спокойствием и лёгкой улыбкой!
Вчера после возвращения в общежитие все комнаты только и говорили что об итогах экзамена. Обстановка царила самая что ни на есть горячая. Мы с жаром обсуждали содержание тех или иных заданий, с пеной у рта спорили из-за трудных вопросов, вытаскивая учебники и справочники в попытках доказать свою правоту.
Только вот сколь жаркими ни были бы споры, они шли ни в какое сравнение с суровой реальностью почти безупречных правильных ответов и ярко-красных пометок преподавателя, проверяющего работы. Бывали случаи, когда кому-то удавалось отвоевать балл-другой, но радости от исправленной оценки уже не оставалось.
Вскоре результаты один за другим легли перед нами на столы: разочарование, облегчение, досада — целая гамма чувств проносилась в глубине души. Затем начинались расспросы соседей справа и слева, взаимные сверки и сопоставления результатов. Никакой зависти — лишь затаённое нежелание проигрывать, скрытое упрямство, накопление сил в ожидании следующей схватки. Разве это не ещё одно воплощение поля боя?
А следом шли разборы полётов с учителями по каждому предмету, работа над ошибками и подведение итогов этого экзамена. Разумеется, не обходилось и без перестановок мест в рейтинге, после чего, казалось бы, можно было отбросить тетради в сторону и с напускным усердием вернуться к дальнейшей учёбе.
Нет, конечно же, всё было совсем не так.
Во время вечерней самоподготовки, наблюдая, как классный руководитель одного за другим вызывает ребят в учительскую для беседы, в сердце вновь поднималась смутная тревога. Вызовет ли он меня? Примерно в какой час? Что он мне скажет? Не станет ли отчитывать за то, что я плохо написал экзамен?
Бесчисленные вопросы роились в голове, мелькая обрывками кадров киноплёнки — их невозможно было ни ухватить, ни разглядеть толком, и это порождало ощущение полнейшей нереальности. До тех пор, пока... пока наконец не назвали моё имя. И тогда все эти вопросы испарились, точно дым на ветру, а от прежней нервозности у меня самого не осталось и следа.
Я осторожно толкнул дверь класса, прошёл по коридору до учительской классного руководителя, постучал, услышал в ответ разрешение войти. Толкнул дверь, переступил порог, прикрыл за собой створку — каждое движение было выверенным, чуть боязливым и строго по уставу, без малейшей оплошности или вольности. Приняв самый что ни на есть благопристойный вид примерного ученика, я подошёл к рабочему столу классрука.
Поднять голову я не смел и застыл столбом, не издавая ни звука, не дыша — сущий изваянный истукан. Напряжение ощущалось повсюду, со всех сторон терзая хрупкие нервы в ожидании надвигающейся бури.
Однако буря так и не разразилась. Вместо этого я услышал совершенно спокойный голос Тао-гэ:
— Гу Юэхе, что ты можешь сказать по поводу этого экзамена?
Что я могу сказать? Мои мозги далеко не сразу сообразили, в чём дело, но после краткого раздумья я сообразил: судя по тону, нагоняем тут и не пахнет, так как же мне ответить?
Поразмыслив с полминуты, я сбивчиво пробормотал:
— Учитель, в этот раз я действительно плохо справился, допустил множество ошибок там, где ошибаться было нельзя. Но я буду стараться дальше и в следующий раз обязательно сдам лучше.
Сначала признать свои недостатки, а потом дать твёрдое обещание — пожалуй, такой подход должен сработать, думалось мне, и я остался весьма доволен собственным почти безупречным ответом.
Однако Тао-гэ не стал сразу ничего отвечать. Вместо этого он тяжело вздохнул и с некоторой досадой произмолвил:
— Подними же голову!
Услышав это, я поднял взгляд и увидел его вполне обычное выражение лица. На столе перед ним лежал ноутбук, рядом громоздкие учебные материалы, конспекты уроков и та самая бросающаяся в глаза общая ведомость с результатами недавнего тестирования. После этого он с горькой, но искренней улыбкой покачал головой:
— Ну вы и даёте! Я ведь просто позвал вас расспросить об учёбе, а вы выглядите так, будто явились с повинной. Разве я говорил что-то настолько страшное? А ты... как ни крути, я целый год вёл у тебя обществознание, но ты ведёшь себя точно так же, как остальные. Даже не знаю, что и сказать.
Услышав это, я невольно выдохнул, и застрявшее в горле сердце наконец-то вернулось на своё законное место. Сделав вид, что расслабился, я произнёс:
— Да ну что вы, учитель, всё в порядке!
Словно не заметив моих слов, Тао-гэ продолжил:
— В этот раз у тебя всё же есть успехи, видно, что ты занимался усердно. Я немного наслышан о положении в твоей семье: твоим родителям приходится нелегко. Тебе нужно хорошо учиться, нельзя разочаровывать родных!

Комментарии

Загрузка...