Эльза достала жезл и отошла на некоторое расстояние:
— Смотри.
Она сделала взмах, но не плавный, как при обычном колдовстве, а резкий, словно наносила удар молотком.
Козей, с любопытством наблюдавший за ней, внезапно почувствовал легкий тычок в макушку.
Он коснулся головы рукой. Профессор Эльза уже развеяла иллюзию: в руке у неё был вовсе не короткий жезл, а увесистая деревянная палка, гораздо длиннее любого магического инструмента.
— Магия иллюзий — это не только масштабные миры. Порой крошечная ошибка в оценке ситуации может решить исход боя. Если бы вместо жезла у меня в руках было копье, замаскированное под нож, ты бы оказался в смертельной опасности.
— Поэтому такие гибкие и компактные фантомы сейчас очень популярны. Они просты, их легко раскусить при должном внимании, но их главная цель — эффект неожиданности.
— Профессор, а как именно следует изучать иллюзии? — Козей наконец нашел момент, чтобы вернуть разговор в нужное ему русло, хотя демонстрация Эльзы и дала ему пищу для размышлений.
— Как я уже говорила в клубе, иллюзии делятся на два типа по способу сотворения: направленные на конкретного человека и покрывающие определенную область. Соответственно, и методы обучения различаются, хотя в теории всё довольно просто.
— Иллюзия области схожа с магией Школы Воплощения: ты используешь ману, чтобы отразить свойства реальных объектов. Разница лишь в том, что в Воплощении ты превращаешь ману в элементы, создающие материю.
— Направленная же иллюзия, о которой я постоянно упоминаю, — это воздействие твоей маны на ману другого существа.
Профессор Эльза зашла Козею за спину, подняла его руки и начала ими размахивать в воздухе:
— Понимаешь? Искусство иллюзии начинается с борьбы за контроль над маной. Если я сильнее тебя, мне проще управлять твоим восприятием. Если слабее — сложнее.
— Если я достаточно быстра, технична или если ты просто отвлекся, я могу незаметно повлиять на твою ману. Конечно, есть и «медленные» иллюзии, действующие по принципу варки лягушки на медленном огне — их тоже трудно обнаружить вовремя.
— Захватив контроль над чужой маной, ты можешь заставить её имитировать реакцию твоей собственной маны на реальность — например, на ту же музыку, — и тогда цель почувствует то же, что и ты. Либо ты можешь сам менять потоки маны, создавая в чужом сознании образы из своего воображения. Последнее в разы сложнее первого.
— Помни: в этом процессе ты лишь манипулируешь чужой энергией. Это не значит, что ритм твоей маны должен совпадать с ритмом маны цели. Так что не спрашивай меня: «Что делать, если я сам провалюсь в свою иллюзию вместе с врагом?». Такого не бывает.
— Я понял... Но если всё так, профессор, то иллюзии кажутся довольно простым делом. — Козею показалось, что при таком описании эта школа магии должна быть невероятно распространенной.
— И да, и нет. На самом деле порог вхождения в это искусство находится за очень высокой дверью. Теория звучит легко, но практика... Давай, попробуй сам. — Эльза протянула Козею ладонь.
— Что мне нужно делать? — Козей помедлил и пожал руку профессора.
— Любое существо — это средоточие маны, даже обычный человек. Просто у простецов нет дара, они не чувствуют её и не могут колдовать. Выпусти свою ману. Попробуй коснуться моей и заставь меня услышать ту мелодию, которую ты помнишь — так же, как я только что управляла твоими руками.
Козей попытался сделать так, как велела Эльза, но она тут же прервала его:
— Нет, не то. Я чувствую, что ты хочешь заставить меня поднять руку. Я приводила это лишь как пример! Не нужно копировать форму, важна суть. Метод тот же, но наполнение иное.
— Но... это звучит слишком абстрактно.
Козей почувствовал себя неловко. Он сосредоточился, используя ментальное чувство, чтобы воскресить в памяти «Оду к радости», и одновременно начал наблюдать за течением собственной маны — за своей магической моделью. Опираясь на этот внутренний камертон, он попытался воздействовать на ману Эльзы.
— Продолжай, не останавливайся. Пока что я ничего не чувствую, — Эльза продолжала свои пояснения. — Как продвигаются твои успехи в Школе Воплощения?
— Вроде бы неплохо.
— Значит, ты уже прошел тот этап изучения фокусов, когда мана кажется непослушной и вязкой?
— Да. — Козей отлично помнил те первые попытки: ощущение было такое, словно парализованный пациент заново учится двигать конечностями.
— При изучении любого заклинания бывает такой период застоя. А ты сейчас пытаешься с помощью своей, едва ставшей послушной маны, управлять чужой, совершенно незнакомой энергией. При том, что я сейчас намеренно расслабилась и не сопротивляюсь.
— Это как если бы ребенок, едва научившийся ходить, пытался поднять спящего взрослого?
— Очень точное сравнение. Именно так оно и есть. Вот почему я говорю, что порог вхождения очень высок. Можно обладать блестящим интеллектом и понимать теорию по учебнику, но на практике всё окажется иначе.
— Умение тонко манипулировать маной — это фундамент, без которого не стать мастером иллюзий. Если, конечно, ты не родился гением, для которого управление энергией естественно, как дыхание.
Козей продолжал свои попытки. На лбу выступила испарина, он начал чувствовать нарастающую усталость.
— Ну как? Держишься? Я ведь говорила: провал иллюзии не ранит разум, но для неопытного ученика сам процесс каста — дело крайне энергозатратное.
— Я еще могу... — выдохнул Козей.
— О! Я начинаю что-то слышать. Правда, пока это похоже на шипение и треск.
Слушая описание Эльзы, Козей невольно представил помехи в наушниках из-за плохого контакта.
— Треск стал отчетливее. Пожалуйста, студент Козей, я же говорила: не отвлекайся на внешние факторы. Сосредоточься на музыке, которую хочешь мне передать.
На этот раз Козей не ответил. Он вкладывал все силы в то, чтобы его мана вибрировала в ритме «Оды к радости».
— Хм... Мелодия прерывистая, словно я слушаю заику. Но прогресс поразительный. Многим требуются недели тренировок, чтобы достичь такого результата. И, по крайней мере, в твоем наброске слышно, что части музыки различаются между собой, а не просто крутится короткий отрывок на повторе.

Комментарии

Загрузка...