Это была тайная комната.
Если точнее – классная комната в детском саду, а если еще точнее – студия для рисования для малышей.
Первой реакцией Цзян Чжэ было взглянуть на часы.
Девять часов десять минут утра.
Но именно этот взгляд показал ему, что руки стали меньше, а присмотревшись, он понял, что и сам превратился в ребенка лет шести.
Одежда на теле, как и окружающие вещи, пропорционально уменьшилась.
Достав зеркальце, он увидел, что и лицо теперь детское.
[Должно быть, это своего рода сценарное моделирование.]
Подумав об этом, он принялся осматривать комнату. Обстановка ничем не отличалась от обычного кабинета для рисования: девять маленьких столиков, на каждом – цветные карандаши и детские рисунки. На мольберте у доски тоже висел один лист, судя по всему, работа учителя.
Следом он начал изучать стены и с изумлением обнаружил: в этой комнате нет ни окон, ни дверей, даже в потолке отсутствует вентиляция.
Это была абсолютно герметичная комната.
[В подземелье встречается комната с такой настройкой?]
[Это значит, что если ты здесь «появился», то выбраться невозможно. Смертельная ловушка.]
[Применение Второго Мира!]
[Ответ кроется в самом факте «появления». Проще говоря, пока ты не «появился» в этой комнате, ты не окажешься в ней заперт.]
[Иными словами: Появление = Провал.]
[Но раз я уже «появился» и не провалился, значит, решение этой загадки еще не началось.]
[Как же её решить?]
[Единство Трех Сердец!]
Это «Единство Трех Сердец» включало в себя три его текущих состояния сознания: высшее правильное просветление, отношение «высшее добро подобно воде» и слияние с Небом и Человеком.
Их комбинация позволяла ему достичь пика состояния, близкого к Сверх-Я. Именно это давало ему уверенность снова открыть дверь Чу Юня.
После объединения сознания Цзян Чжэ почувствовал невероятную ясность в голове. Ему казалось, будто перед глазами плывут нити озарения, складывающиеся в самую логичную картину.
[Разгадка еще не началась, а я уже «появился».]
[Это значит, что комната функционирует по принципу обратного отсчета: «Появление» – это результат, а разгадка – это «процесс».]
[Если сказать просто.]
[Самый легкий способ выбраться из комнаты, из которой «нельзя выбраться» – это не «появляться» в ней вообще.]
[То есть, решение загадки находится в прошлом.]
[Как вернуться в прошлое?]
[Во-первых, исключим использование навыков. Если эта комната полагается на «Колесо Времени», то что делать игрокам, у которых нет этого навыка? Они что, обречены?]
[Значит, «особый предмет» для перемещения в прошлое должен находиться в...]
Цзян Чжэ снова огляделся.
В конце концов, он сосредоточил взгляд на картинах. Подойдя к доске, он первым делом изучил работу учителя.
Рисунок на мольберте оказался изображением...
Этой самой комнаты!
На заднем плане – их помещение, а на полу лежит ребенок. Спутанные волосы, истощенный до костей, он распростерт на полу, а в глазах – лишь ужас и отчаяние.
Очевидно, ребенок на картине – труп, причем труп, умерший от голода.
Сопоставив это с реальностью комнаты, Цзян Чжэ быстро догадался: учитель запечатлел момент смерти ребенка.
Однако странно...
Он посмотрел на девять столиков. На картине ребенок лежал перед первым столиком в первом ряду. Это многое меняло.
[Здесь девять столиков, а комната полностью запечатана.]
[Значит, как минимум девять детей «появились» здесь.]
[Если ребенок за первым столиком умер, то и остальные восемь должны были умереть.]
[Только если они не «появлялись» здесь одновременно, а по очереди.]
[По логике, после смерти первого ребенка комнату должны были либо снести, либо взять под усиленный контроль.]
[Как могли допустить гибель остальных восьми?]
[Единственное объяснение: пока первый не был обнаружен, остальные восемь умирали друг за другом.]
В его воображении сложилась картина.
Во-первых, от голода за день не умрешь – чтобы заморить ребенка до смерти, нужны дни. Значит, все они были сиротами. Если бы у них были родители, они бы давно пришли в школу проверить, почему дети не вернулись, и тогда голодная смерть была бы невозможна.
Во-вторых: когда умирал первый, заходил второй, за ним третий, четвертый...
И наконец: учитель рисовал их трупы.
[Зачем учитель их рисовал?]
Задумавшись, Цзян Чжэ в третий раз осмотрел комнату. Логично, что раз учитель смог это нарисовать, значит, он тоже «появлялся» в этой комнате.
[Очевидно, что убийца – это учитель. Иначе как он мог изобразить трупы девяти детей?]
[С точки зрения психологии, этот учитель, вероятно, одержим искусством, настолько, что эту одержимость можно назвать извращенной.]
[Тогда личность учителя ясна: это учитель рисования, который когда-то имел заслуги, но по каким-то причинам лишился своего «золотого таланта» и был вынужден преподавать.]
[Но он не смирился.]
[Он надеялся создать работу, потрясающую мир, чтобы вернуть себе былое величие.]
Конечно, это лишь психологический анализ на основе имеющихся улик, и в нем могут быть погрешности.
Но Цзян Чжэ чувствовал, что попал в точку.
[Следовательно, суть разгадки этой комнаты в том, чтобы...]
[Запереть учителя в этой комнате!]
[По идее, можно было бы вызвать полицию, но, судя по выводам, это приют, и полиция здесь – почти невероятный вариант.]
[К тому же, я теперь ребенок. Значит, во время разгадки я останусь в этом теле. Как шестилетка может избавиться от власти взрослого?]
[Нереалистично.]
[Тогда лучший выход – запереть учителя внутри. Например, если я – второй ребенок, готовящийся умереть, я могу использовать момент, когда он будет рисовать первый труп, и запереть его здесь, чтобы он сам умер от голода.]
Однако для страховки Цзян Чжэ еще раз тщательно обыскал комнату, особенно на предмет скрытых камер – ведь если они есть, учителю не обязательно присутствовать лично, чтобы зарисовать смерть детей.
Он осторожно прощупал каждое возможное место, включая края доски, – камер не было.
Цзян Чжэ снова посмотрел на работу учителя.
[Если я не ошибаюсь, либо картина учителя – это предмет для перемещения, либо рисунки учеников.]
Он мельком взглянул на рисунки на девяти столиках: все они были простыми, дети рисовали свое воображаемое «счастливое семейство из трех человек».
[Похоже, артефакт для перемещения – именно картина учителя.]
Он протянул руку, снял рисунок с мольберта, и в тот же миг, как только под бумагой обнаружился чистый лист, Цзян Чжэ затянуло внутрь.
Как только он исчез...
— ...кисть, которой никто не управлял, сама взлетела к мольберту и, замерев на миг, начала выводить штрихи – очень, очень медленно...

Комментарии

Загрузка...