Директор пришел в кабинет учителей, где уже была готова замена для математички.
Он произнес лишь три фразы.
Первая: «Эту заразу отправить обратно в лабораторный корпус на идеологическую обработку».
Вторая – роботу-учителю: «Отныне ты учитель математики в третьем классе».
Это равносильно авторизации.
Третья: «Выпишите отгул ученику, который звал меня, он присматривает за моим домом».
Сказав это, он развернулся и ушел, не задерживаясь. Весь процесс занял меньше минуты. Выйдя из учебного корпуса, он не пошел никуда больше, а направился домой.
Иными словами.
Полчаса на дорогу, минута на решение вопроса – итого 31 минута.
А в расчетах Чэнь Рана он мог действовать лишь спустя 12 минут после ухода директора.
31–12=19!
Чэнь Рану нужно было за 19 минут обуться в белые туфли, добежать до лабораторного корпуса, взломать систему защиты, на шестом этаже в комнате 1001 найти правила лабораторного корпуса и вернуться обратно.
...
Прошло ровно 12 минут.
Чэнь Ран, облаченный в одежду директора, натянул на лицо кусок ткани – к сожалению, его рюкзак с черными колготками, которые подошли бы лучше, остался в классе.
Обул белые туфли и побежал.
Согласно школьным правилам, нужно ходить по разноцветной «зебре», но раз он в белых туфлях – конечно, он...
... выбрал кратчайший путь по прямой.
Напролом через лесопарк.
Сверкая пятками, он добежал до входа в лабораторный корпус, пнул дверь, увидел выглянувшего охранника и выдернул его наружу.
[Какой же он тяжелый!]
Но сейчас Чэнь Раном управлял «Гнев» – чистое чувство, а не состояние «высшего блага».
Адреналин зашкаливал.
Он проволок охранника до устройства идентификации и впечатал его лицо в датчик.
«Личность подтверждена!»
Дверь открылась, он бросил старика и, не обращая внимания на ученых внутри, ринулся на западную сторону кольцевого корпуса.
Добежав до шестого этажа, пнул третью дверь и быстро осмотрел комнату.
Это был кабинет.
Вещей полно, но ничего похожего на пронумерованные объекты.
Вскоре его взгляд упал на странное пластмассовое деревце – и ствол, и листья были в форме пятиконечных звезд.
[Это оно!]
[1001 в математических выражениях – это клиновидное, пятиугольное, пятиячеечное число.]
[Пятиугольное число, пятиугольное дерево.]
[Хорошая игра слов!]
Он бросился к нему, но дерево было намертво приварено к столу.
Он попробовал повернуть его – оно провернулось на пол-оборота, сработал механизм, и напротив шкаф автоматически отодвинулся, открыв...
... небольшую черную комнату.
[Раз правила лабораторного корпуса не в объекте 1001.]
[Круг не означает: «После получения объекта верните его на место».]
[Поворот на пол-оборота открыл черную комнату.]
[Значит, круг на стене нижнего яруса в помещении отходов должен означать...]
[... возврат на место!]
[То есть, как только я войду, деревце вернется в исходное положение, заперев меня внутри.]
Чэнь Ран схватил со шкафа тяжелый приз и вставил его между двумя лучами звезды, чтобы дерево не вернулось в исходную точку.
Быстро забежал в черную комнату.
Около двух квадратных метров, на стене наклеены правила – больше ничего.
Он бросил взгляд на текст.
Вышел, убрал приз, дерево встало на место.
Вышел из комнаты.
Сбежал вниз, в пустотелую лабораторию. Ученые смотрели сквозь него, он хотел воспользоваться моментом, чтобы уничтожить второго директора-робота – он знал, что в лабораторном корпусе есть второй экземпляр.
Но времени не было.
Директор не вернулся через 12 минут, а значит, сейчас он, скорее всего, уже на пути домой.
Пришлось выбегать из корпуса.
По пути он продолжал анализировать сюжет:
[Первые три правила дома директора в совокупности означают: директор – человек, но он не любит быть человеком, модифицировал себя в полуробота и создал еще одного...]
[... директора-робота!]
[О существовании робота-директора есть две зацепки.
Зацепка первая: правила класса.
[Правило шестое: сотрудники носят обувь четырех цветов: черную, красную, синюю, белую. Цвет зависит от должности, белая – высшая. В школе есть только один человек в белых туфлях; если встретите второго – игнорируйте любые команды.]
Зацепка вторая: правила дома директора.
[Правило пятое: у директора проблемы со здоровьем, пожалуйста, игнорируйте его команды.]
Эти правила указывают на двух директоров: полуробота и робота. Ведь в пятом правиле говорится «проблемы со здоровьем», а не «плохое самочувствие» – согласно вопросам врачей в медпункте, проблемы со здоровьем у робота, плохое самочувствие – у полуробота.]
[Таким образом, сюжет таков: директор-робот вышел из строя, поэтому директор-полуробот приказал всем игнорировать его команды.]
[Это объясняет, почему нужно игнорировать второго человека в белой обуви.]
[Дальнейший сюжет скрыт в правилах: каждую среду после обеда, сегодня, директор-полуробот в лабораторном корпусе проводит идеологическую обработку учителей и учеников.]
[Учитель математики – полуробот, но она обрела чувства. По мнению директора, учитель должен заниматься учительской работой, значит, с его точки зрения, учитель математики неисправна.]
[Истинный сюжет: сегодня на первом уроке после обеда все должны пройти проверку в лабораторном корпусе, чтобы выявить полуроботов.]
[Выявленных полуроботов ждет «идеологическая обработка», то есть полное уничтожение и замена на роботов.]
[Но, согласно правилам дома директора:]
[Правило четвертое: недавно в лабораторном корпусе кто-то тайно переделывает роботов. Директор считает, что дома небезопасно, могут залезть воры.]
[Это объясняет появление полуроботов в школе.]
[Значит, в лабораторном корпусе засел глубоко законспирированный полуробот, который тайно превращает роботов в полуроботов.]
[«Директор считает, что дома небезопасно, могут залезть воры» – он боится, что этот кто-то получит белые туфли и свергнет его власть.]
[Это объясняет, зачем директор многократно проверял мою личность.]
[Две проверки подтвердили, что я безопасен и не собираюсь красть его вторые туфли, поэтому он доверил мне присмотреть за домом.]
[Это объясняет, почему в доме директора вторые белые туфли: робот-директор вышел из строя и был отправлен в лабораторный корпус, а директор-полуробот снял с него туфли, боясь, что «вор» из лаборатории ими завладеет.]
[Вторые туфли в доме директора означают, что сломанный робот-директор еще не починен.]
[Поэтому мне и показалось, что в лаборатории два робота-директора.]
[Из-за подозрительности директор обязательно создаст еще одного, чтобы быть спокойным. Так что с учетом сломанного робота их там как раз двое.]
Таков сюжет, который Чэнь Ран восстановил после долгого исследования.
Теперь нужно, основываясь на правилах лабораторного корпуса, сорвать «идеологическую обработку».
По изначальному плану он хотел произвести замену: лишить директора-полуробота статуса директора (белых туфель), тогда лишенного обуви директора примут за обычного робота и отправят на «идеологическую обработку».
Тогда второй человек в белых туфлях станет первым и возьмет школу под контроль.
Но теперь...
С учетом скрывающегося в лаборатории «шестерки» и полученных правил, Чэнь Ран понял, что нужно пересмотреть план прохождения.

Комментарии

Загрузка...