В нашей стране есть деревня, которую не найти ни на одной бумажной карте. В этой деревне когда-то стояла начальная школа, чье существование ныне отменили, а прежнее ее название звучало так: начальная школа деревни Янцзядин. Сегодня бывшая школа превратилась в сельский комитет деревни Янцзядин. Разумеется, помещения сельского комитета не могли занять всю территорию школы, и я знаю, что тот клочок земли, на котором некогда стояла школа, невозможно сдвинуть с места — я точно знаю, что здесь когда-то располагалось учебное заведение.
Хотя в этой начальной школе произошло бесчисленное множество историй, возможно, они уже давно всеми забыты или кажутся кому-то скучными и не стоящими упоминания. Я же дорожу этими историями как бесценными сокровищами, храню их в самом сердце и никогда не забуду.
Я глубоко убежден, что лишь поняв наш прошлый опыт и по-настоящему осознав наше прошлое, мы сможем по-настоящему понять настоящее и научиться ценить ту с трудом доставшуюся нам счастливую жизнь, которой живем сегодня.
Опираясь на обломки прежних воспоминаний, я счастлива выпавшей мне возможностью изложить в форме художественного повествования некоторые случаи из жизни этой школы и поделиться ими со всеми вами. Тридцать лет назад я проучилась здесь семь лет в месте, которое мы теперь называем нашей альма-матер.
Мне хочется рассказать длинную историю о своем детстве и о начальной школе деревни Янцзядин. На примере одного человека мы сможем увидеть, какое именно влияние образование оказывает на судьбу человека и как оно формирует его жизненный путь.
Дом нашей семьи находился всего в трех минутах ходьбы от начальной школы деревни Янцзядин — на расстоянии около трехсот метров. Школа была одновременно и местом, где мы учились в детстве, и площадкой для игр. По сей день я страстно люблю учиться. Не знаю, объясняется ли это тем, что рядом с нашим домом стояла начальная школа, или же тем, что сама атмосфера поэзии и прозы, царившая в ней, незаметно формировала мою детскую душу.
В 1992 году, когда мне было около семи лет, я уже не помню, чем именно были заняты взрослые. Возможно, они просто занимались тем, к чему лежала их душа, а детям нужно было лишь вовремя утолять голод, не болеть и не слишком озорно проказничать.
Судя по рассказам соседей и старших членов семьи о моем поведении в детстве, они считали меня немногословным ребенком — относительно замкнутым, молчаливым и не любящим соперничества, или, как говорят в деревне на простой мове, послушным и тихим ребенком.
Большую часть времени взрослые были заняты собственными делами: в горячую пору полевых работ — трудились в поле, а в дождливые дни — коротали время за карточными играми и маджонгом. Из-за этого воспитанию детей уделялось не так много внимания, да и сами дети мало интересовались делами взрослых.
Мое сознание не подвергалось целенаправленному влиянию чужих оценок и суждений о том, что хорошо, а что плохо; взрослые не навязывали мне насильно какие-либо предвзятые идеи или взгляды.
Я не тратила много сил на общение с внешним миром. Когда рядом были другие дети, я играла вместе с ними, а когда их не было, наблюдала за цветами, травой, насекомыми, рыбами, птицами и зверями, задаваясь в глубине души бесчисленными вопросами о том, почему все устроено именно так. Время шло само собой, и мне не было скучно.
Время словно работает как закрепитель: по мере накопления лет многие мои привычки постепенно превращались в черты характера, эти черты находили выражение в конкретных поступках, а поступки еще сильнее укрепляли мои привычки и характер.
В глубине собственного внутреннего мира я выстроила целый замок, принадлежавший только мне — прекрасный уголок души, собственный способ самовыражения и общения с собой, форму внутреннего счастья и радости, свободную от больших тревог, забот и страданий. Все, что там было, — это детская радость и веселье.
Возможно, из-за того, что моя внутренняя психическая жизнь отличалась чрезвычайным богатством и при этом была невероятно чистой, в детстве я не умела выражать словами свои истинные мысли и чувства.
В глазах взрослых такой ребенок мог казаться послушным, замкнутым, простоватым, не умеющим выразить себя и даже чуточку глуповатым — тем, кто не станет отнимать еду у других и не будет затевать ссор.
В итоге это воспитало во мне склонность к наблюдательности и тонкую душевную организацию. Цветы не говорят, птицы не молчат; когда ты любуешься цветами и наблюдаешь за птицами, на душе становится спокойнее, легче, появляется чувство удивления и восторга. Из-за этого мне еще больше нравилось проводить время в обществе цветов, трав, рыб, насекомых, птиц и зверей. С течением времени и по мере взросления эта особенность моего характера неизменно проявлялась всякий раз, когда я оказывалась среди людей. Обычные люди назвали бы это белой вороной. Все говорили, что я не люблю разговаривать. И хотя внешне я казалась молчуньей, в глубине души, как и у всех остальных, у меня были богатые эмоции и развитая наблюдательность — просто мне не хватало слов, чтобы все это выразить.
Лишь когда я пошла в школу и выучила иероглифы, я поняла, что мир нашего внутреннего мира можно выражать с помощью письменности, и я тоже могу общаться с этим миром посредством текста. Конечно, написание этой повести, Язык любви, — это тоже способ выразить то, что скрыто в глубине моей души.
В детстве мне часто казалось, что вокруг царит шум и суета, но этот шум не всегда оказывал сильное влияние на мои поступки. Я не умела быть частью толпы — иными словами, внешний мир не так-то легко влиял на меня. Мне нравилось пребывать в собственном внутреннем мире, обдумывать собственные мысли, дорожить тем, что дорого моему сердцу, и переживать те заботы, которые рождались в нем. При этом внешне я выглядела совершенно обычно, без каких-либо выразительных эмоций на лице. В результате одиночество и уединение часто сопровождали меня, а радости и тревоги внутреннего мира существовали рука об руку, не находя выхода в разговорах с кем-либо. Да и стал бы кто-нибудь думать, что у семилетнего ребенка могут быть какие-то тайны в сердце? Разве ребенок — это не просто ребенок? Что может понимать ребенок?
Помню одни зимние каникулы, когда я училась в начальной школе. Мой старший брат и многие другие дети ушли из дома играть — ходили друг к другу в гости по соседству. По какой-то причине мне тоже хотелось пойти с ними, но в то же время внутренний голос подсказывал мне, что я могу остаться дома, поделать уроки и попрактиковаться в каллиграфии. И тогда я твердо решила остаться дома и позаниматься в одиночестве.
Лишь спустя много лет я постепенно поняла, что в глубине души каждого человека кроются его собственные тайны и переживания, у каждого в жизни есть своя история. Пусть у всех нас разные лица, разные привычки и характеры, но сердца наши стремятся к одному и тому же: все мы мечтаем о прекрасной жизни, желаем крепкого здоровья, исполнения заветных желаний, радости и счастья.
Что такое полное взаимопонимание? Возможно, это взаимное уважение и поддержка между людьми, искренняя забота и любовь друг к другу!
Здесь я в общих чертах обрисовала окружающую обстановку и простые мысли, наполнявшие внутренний мир ребенка, родившегося в 1985 году и достигшего к 1992 году семилетнего возраста.
Учеба современных детей сильно отличается от того, как учились мы в детстве. В те времена деревенские дети шли в школу в довольно зрелом возрасте: я пошла в подготовительный класс примерно в семь лет, а затем сразу в первый класс. Нынешние дети обычно начинают учиться лет с трех, сначала попадая в младшую, среднюю и старшую группы детского сада.
Учиться в наши дни, пожалуй, было гораздо проще, а учителя, возможно, не столь строги. Сегодня же и родители, и преподаватели начинают придавать образованию все большее значение, требования к учебе детей неуклонно растут, феномен родительского соперничества принимает все более серьезные масштабы, множатся внешкольные учебные центры, а на свет рождается множество вызывающих кривую улыбку фраз.
Например: Один балл может оставить позади целую толпу.
Например: Если ты не будешь усердно учиться, в будущем тебе придется хлебнуть лиха.
Например: Будешь хорошо учиться — найдешь хорошую работу.
Например: Будешь хорошо учиться — поступишь в престижный университет.
Например: Посмотри на того-то и того-то, он окончил университет и зарабатывает больше остальных.
В результате образование, изначально призванное приносить пользу стране и народу, обществом стало восприниматься как нечто крайне меркантильное. Иными словами, мы учимся лишь ради извлечения выгоды, а само учение превратилось в поле боя и арену конкурентной борьбы.
Прививать детям с малых лет дух жесточайшего соперничества — это крайне пагубно. Иными словами, подвергать детей с самого детства влиянию социальных идей стяжательства — это ужасно. Получается так: есть польза от учебы — буду учиться; хорошие оценки на экзаменах — я счастлив и рад; плохие оценки — мне плохо.
Тогда где же радость от самого процесса познания? Где подлинный интерес к учебе? Где место для непрерывного самообразования на протяжении всей жизни? Если люди превратятся в эгоистичных приверженцев выгоды, кто тогда станет искренне любить свою работу? Кто станет искренне любить нашу родину? И как при таком раскладе человек сможет обрести подлинное чувство счастья?
К счастью, государство заметило некоторые бреши и слабые места в системе образования последних десятилетий и приступило к ее оптимизации, начав снижать нагрузку на учеников начальной и средней школы.
Например: в младших, средних и старших группах детских садов больше не требуется заблаговременно изучать основы математического счета, пиньинь и писать иероглифы.
Например: школьникам начальных классов нельзя задавать слишком много домашних заданий.
Например: государство упразднило множество внешкольных учебных заведений, чтобы сократить нагрузку на учеников.
Хотя эти меры весьма здравы, их реализация все же требует времени, а главное — требуется время на то, чтобы они укоренились в сознании людей.
Ведь претворение в жизнь подобной политики нуждается в тесном сотрудничестве родителей, школ, учителей и государства, а также в неустанных и упорных стараниях. Кроме того, в очищении нуждаются и нравы самого общества, а потому изменение одного аспекта неизбежно влечет за собой перестройку всей системы в целом.
Как говорится: тронь за один волос — задвигается все тело.
Любые реформы даются с трудом.
Особенно реформы в сфере образования.
Послесловие:
Мне очень по душе популярное в интернете изречение: «Малыш, я требую от тебя усердия в учебе вовсе не для того, чтобы ты соревновался с кем-то в оценках, а потому, что я хочу, чтобы в будущем у тебя было право выбора — право выбирать осмысленную и не отнимающую все время работу, а не добывать средства к существованию по принуждению».

Комментарии

Загрузка...