В этом Мире-убежище население имеет огромную ценность, и все средства производства создаются руками людей.
Поэтому каждый город строго контролирует перемещение населения, и город Янчэн не исключение.
Большинство жителей города Янчэн с момента рождения никогда не покидали его. Если человек не станет эспером, ему суждено оставаться в Янчэне до конца своих дней.
Для каждого новорожденного младенца в Янчэне заранее составлен план жизненного пути. В четыре года — в ясли, в семь — в начальную школу, в десять — в среднюю.
Три года средней школы, а после выпуска — распределение по соответствующим высшим учебным заведениям для дальнейшего обучения в зависимости от успеваемости.
Поскольку Янчэн нуждается в рабочей силе, многих распределяют в техникумы. Там они учатся три года, после чего отправляются работать в первичный или вторичный сектор экономики: на заводы и фабрики или в сельское хозяйство.
В самом городе Янчэн половина выпускников средней школы попадает в техникумы.
А вот в городах-спутниках, находящихся под юрисдикцией Янчэна, дела обстоят иначе: там действует система разделения девять к одному. Девяносто процентов отправляются в техникумы, и лишь те, чьи оценки входят в верхние десять процентов, могут поступить в высшие учебные заведения.
За последнее десятилетие из-за вторжения источников загрязнения и угнетающей жизни под землей в Янчэне возникла острая нехватка рабочей силы, что привело к определенному явлению.
Владельцы ферм и заводов готовы платить огромные деньги техникумам за набор людей, а руководство техникумов, искушаемое наживой, готово отправлять на предприятия и фермы всех студентов поголовно, включая новичков, которые едва успели чему-то научиться.
Однако качество таких работников оказалось крайне низким, что вызвало недовольство владельцев ферм и фабрик.
Тогда руководство техникумов нашло выход. Они связались с ведущими средними школами и через финансовые уступки убедили их заранее распределять учеников. Так появились классы агрономии, животноводства, физической подготовки, ремесел и прочие, где учеников стали готовить заблаговременно.
В таком случае стоило ученику закончить среднюю школу и пройти через перевалочный пункт техникума, как его можно было напрямую отправлять на завод, красиво называя это практическим обучением.
Когда Линь Дун учился в средней школе, первые два года уходили на базовые знания, а на третий год классы формировались по успеваемости.
Но в последние годы обстановка накаляется все сильнее, и многие дети начинают разделяться на классы едва ли не с поступления в среднюю школу. Причем зачастую распределение зависит от щедрости подарков, преподнесенных родителями.
Если только ты не гений учебы, один на миллион, тебе уготовано лишь таскать кирпичи или копать землю.
При такой системе обучения между учениками и учителями трудно возникнуть глубоким чувствам.
Учителя напоминают холодные машины на заводе: стоит задать программу, и они автоматически штампуют однородный товар.
А ученики похожи на зверей, запертых в клетке, которые утратили свою истинную природу и способны лишь на оцепенелое, покорное подчинение.
Поэтому в нем, как в ученике, накопилось глубокое недовольство учителями и школьным руководством.
Под влиянием источника загрязнения высшего уровня это недовольство превратилось в чистейшую, абсолютную ненависть.
Оно намерено убить тех, кто возвышается над всеми и волен распоряжаться чужими жизнями по своему усмотрению.
Если бы Линь Дун не дежурил прошлой ночью на крыше, Король физкультуры стал бы третьей жертвой.
Обнаружив эмоции источника высшего уровня, оставалось лишь сузить круг поисков.
Первая выпрыгнувшая из окна женщина-преподаватель вела уроки музыки, а второй погибший был учителем агрономического класса.
Линь Дун полагал, что существо с большой вероятностью скрывается в одном из этих двух классов, а если и нет, то тесно связано с их учениками.
Поэтому он решил как следует поговорить с ребятами из этих классов, чтобы выяснить, удастся ли его отыскать.
В музыкальном классе — двадцать человек, в агрономическом — шестьдесят. Людей немаловажно много, так что Линь Дуну оставалось лишь выборочно опросить нескольких.
Ученица музыкального класса Сяо Хун:
— Мама велела мне учиться музыке, вот я и учу. Она говорила, что если я овладею музыкой, то смогу уехать в город Янчэн и жить там лучше, не оставаясь в бедном Городе No3, а если проявлю себя с лучшей стороны, то даже полулю возможность отправиться в Имперскую Столицу. Я считаю, что мама права: я должна хорошо выучить музыку и, как учительница Ян, каждый день носить красивые платья.
Ученик музыкального класса Сяо Мин:
— Я люблю ловить вьюнов в поле. Вчера толстяк Линь подарил мне огромного — черного-черного, всего в слизи. Я принес его домой, опустил в таз с водой, а он выпускает грязную воду пузырьками, так забавно. Правда, за ужином папа его сварил. Сначала мне было немного грустно, но стоило попробовать хоть кусочек... Мм, как же вкусно. Вы спрашиваете, люблю ли я музыку. Не знаю, вроде несложно. Семь нот, мажорные и минорные аккорды — все держу в голове, прямо как формулы. И когда делать обращения, тоже знаю.
Ученик агрономического класса Сяо Линь:
— Я хочу в музыкальный класс, я больше не хочу ковыряться в земле, это слишком тяжело. Вчера мы учились высаживать рассаду, я проторчал на поле весь вечер, и у меня до сих пор болят руки. Вы спрашиваете, люблю ли я музыку. По-моему, это неважно. В музыкальном классе тоже мало кто по-настоящему любит музыку: они могут сидеть перед пианино и стучать по клавишам, почему я не могу?
Ученик агрономического класса Сяо Вэй:
— Неужели вы подозреваете, что ученик убил тех двоих? Хе-хе, я хочу поаплодировать этому ученику, он поступил великолепно. Стайка бессовестных мерзавцев, которые только и умеют, что выжимать соки ради показателей эффективности, давно заслужила смерть. Я не люблю музыку, литературу я люблю больше. Вчера я выменял учебник у ученика из литературного класса на десяток вьюнов. Мне очень нравятся слова оттуда. Картины, которые они образуют, соединяясь вместе, прекраснее любых известных полотен. А звуки, когда читаешь вслух, звучат то повышаясь, то понижаясь — это самая чудесная мелодия на свете.
Линь Дун опросил подряд с десяток учеников и не нашел источник высшего уровня, зато обнаружил скрытые во тьме темные сделки Средней школы Дэань.
Руководство школы установило премиальную систему: за каждого ученика, которого учитель поставляет в техникум, выплачивается тысяча юаней.
Искушаемые деньгами, многие учителя ради заманивания учащихся вступали в сговоры даже с их родственниками, предлагая нечто вроде: отдай мне ребенка, а я поделюсь с тобой половиной суммы.
Противно и то, что нашлось немало родителей, которые действительно на это пошли.
Поскольку они жили в бедности и знали, что их чадам путь в высшие учебные заведения заказан и дорога лежит лишь в техникум, они заключали сделки с учителями да еще и получали за это деньги — почему бы и нет?
В конце концов ученики и впрямь превратились в подобие товара, которым торгуют туда-сюда взрослые.
А состоятельные родители, чтобы выкупить места в музыкальный, литературный и прочие престижные классы, взвинтили цены на вступительные взносы до десятков тысяч юаней.
Стоит учесть, что в некоторых бедных семьях Города No3 за целый год тяжелого труда едва ли удается заработать десять тысяч.
Эти корыстные связи распространялись с поразительной быстротой и за последние годы умудрились пронизать весь город Янчэн вдоль и поперек.
Если взяться за искоренение этого зла, столкнешься не только с давлением со стороны правящей верхушки, но и навлечешь на себя презрение средних и низших слоев, ведь это равносильно тому, чтобы бросить вызов всему Янчэну.
Потому что в выигрыше оказались абсолютно все, кроме еще не повзрослевших детей.
Как занимательно.
Не обнаружив источника загрязнения, он вместо этого выявил целую свору личностей, чья совесть запятнана деньгами.
У Линь Дуна созрел блестящий план: он не только выследит эту тварь, но и преподнесет школьному руководству небольшой сюрприз.

Комментарии

Загрузка...