Вступление
Довольно скоро наступила среда – третий день специального экзамена.
Сегодня в восемь часов утра было произведено второе обновление списка пар, из-за чего диапазон выбора партнёров снова сузился.
— Значит, тридцать четыре новые пары...
В результате, если учитывать количество созданных пар в понедельник, получается уже пятьдесят шесть.
Так как всего возможно сто пятьдесят семь пар, то более 30% учащихся уже смогли найти себе партнёра.
Вчера большинство пар было создано с классом B, что явно связано с идеей Ичиносе.
По-видимому, на той встрече первогодки уже всё обдумали и решили объединиться именно с ними.
Уже сейчас можно было подтвердить, что многие учащиеся с первого года, не уверенные в своих академических способностях, будут советоваться с Ичиносе.
Кроме этого, имена некоторых лучших первогодок, а также учеников из класса 2-C исчезли из списка, из чего можно предположить, что произошла успешная купля-продажа способностей. Из нашего класса пропали пять имён, в числе которых есть и Кушида. Проверив список класса 1-B, я увидел, что Ягами также не было в списке. Вполне возможно, что он объединился с Кушидой.
Самым выделяющимся классом был 1-D, ученики которого ещё не сформировали ни одной пары.
Учитывая все классы на первом и втором годах обучения, это действительно было ненормально.
Тем не менее, если я не стану что-нибудь предпринимать в ближайшее время, то у меня могут возникнуть проблемы.
Если смотреть на мои оценки объективно, то не многие подойдут ко мне и скажут: «Давай объединимся». Независимо от того, хорошая ли у человека успеваемость или нет, он всё равно будет стремиться к объединению со способным учеником. В отличие от второгодок, у которых есть возможность действовать во благо класса, первогодкам же пока ещё не представился шанс нормально обосноваться. В данный момент они явно думают о своих одноклассниках как о соперниках.
Поэтому я не собираюсь что-либо делать до тех пор, пока лучших учеников не разберут.
И Цукиширо вряд ли упустит свою возможность дать нужные инструкции.
Естественно, поведение учащихся, предлагающих объединиться с ними, а также тех, кто согласится на моё предложение, будет для меня своего рода предупреждающим сигналом.
Но если я буду затягивать с выбором партнёра для себя, то вероятность того, что я наткнусь на «убийцу», подосланного Цукиширо, будет всё время увеличиваться. Сначала я должен убедиться в том, что предполагаемый партнёр является обычным учеником, но это будет не так уж и просто сделать. Я не могу представить уровень актёрского мастерства своего противника.
Используя «ОИС», можно получить информацию о внешнем виде человека, узнать его имя, а также оценки, но, разумеется, никаких дополнительных сведений, которые могли бы послужить мне намёком, там нет.
В случае если все сто шестьдесят учащихся с первого года на самом деле являются моими врагами, то, боюсь, я не смогу выйти из этой ситуации. И я действительно уже начал думать о чём-то столь глупом. Однако сомневаюсь, что Цукиширо может это провернуть.
Нет, я не должен так мыслить.
Важно просчитать все шаги, даже учитывая вариант, когда враги повсюду.
В данный момент необходимо из оставшихся ста четырех человек определить тех, кто явно безопасен для меня.
У тех детей, что воспитывались в «Белой комнате», не существует различий в способностях по гендеру. Учитывая политику равенства парней и девушек, сузить область, думая в этом направлении, не получится.
Тогда как необходимо мыслить, чтобы начать исключать людей? Можно попробовать отфильтровать по критерию «телосложение».
Питание в «Белой комнате» контролируется вплоть до мельчайших деталей. Это означает, что дети в этой среде не могут страдать ожирением. Другими словами, исключив полных учеников, можно сказать, что среди оставшихся будет ученик из «Белой комнаты»... По крайней мере, это первая мысль, пришедшая мне в голову.
Однако подобное предположение не является абсолютно верным. Есть вероятность, что ученика из «Белой комнаты» готовили к заданию по исключению меня из школы в течение нескольких месяцев. Естественно, человек от природы не может стать за это время худым или же полным, однако в случае соблюдения очень строгой программы это становится возможным.
И даже если попытаться выбрать человека, телосложение которого выбивается из стандарта, всё ещё нельзя быть на 100% уверенным. Несмотря на то, что в «ОИС» нет фотографий учеников в полный рост, пока что я нашёл всего двоих, страдающих ожирением.
Но нельзя исключать возможность, что они оба были подосланы Цукиширо. По крайней мере, я должен учесть, что мне хочет помешать не только ученик из «Белой комнаты», но и даже тот, кого просто подговорили это сделать.
Возможно, этому человеку могли предложить что-то взамен за моё исключение.
Далее, можно ли сузить круг людей, учитывая академические способности? Это также является довольно трудной задачей.
Будучи учеником из «Белой комнаты», набрать максимальный балл на вступительных экзаменах не так уж и сложно. В таком случае легко получить оценку «Академических способностей» A или же A+. Иначе говоря, можно свободно контролировать этот критерий.
Я уверен в том, что этого человека уже известили о введении «ОИС».
А также не будет ничего удивительного в том, что ученик получил оценку «Академических способностей» E и просто выжидает удобного момента.
Таким же образом нельзя сузить круг по принадлежности к классам A или D.
На этом этапе становится очевидно, что с какой бы стороны не рассматривать эту ситуацию, пока невозможно исключить кого-либо из списка подозреваемых.
В таком случае единственное, что мне остаётся делать – это наблюдать за учащимися своими глазами, чтобы самому подтверждать их личность. Если мне удастся определить, кто точно не является моим врагом, то я либо попытаюсь стать его партнёром, либо же сделаю его помощником.
Я буду устанавливать свои правила.
По дороге в школу, во время обеденного перерыва и даже после занятий я должен попытаться завести разговор с первогодками, которых увижу. С помощью них я могу связаться с их одноклассниками. Так как Цукиширо не может послать противника, которого можно было бы вычислить с помощью наблюдения, то в бой вступает элемент случайности. Элемент, который он не может контролировать.
Моя оценка «Академических способностей» – C. Она не является высокой, и её точно уж нельзя считать моим оружием, но это не означает, что никто не захочет объединиться со мной. Если начать беседовать с людьми, то нескольких я определённо смогу найти.
Часть 1
Выйдя из общежития, я направился в школу.
В скором времени я заметил двух девушек, которые шли той же дорогой и просто общались друг с другом.
Звали их Курихара Касуга и Кониши Тецуко, и обе учились в классе 1-A.
Это были ученицы с хорошими академическими способностями, но, к сожалению, они уже объединились в пары в первый же день после объявления экзамена.
Ну, в любом случае, даже если у них уже есть партнёры, это не такая уж и большая проблема, потому что они могут мне поспособствовать.
Однако... Для меня весьма проблематично первым завязать с ними разговор.
Несмотря на то, что мне очевидно нужно найти себе партнёра, я просто не могу не думать о том, какое мнение сложится обо мне, если увидят, как ученик со второго года обучения разговаривает с ученицами-первогодками.
В отличие от Йоске, у меня не хватает смелости на то, чтобы сказать: «Доброе утро», – не говоря уже о том, чтобы попросить их представить мне своих друзей.
Но мне просто необходимо начать действовать. Отступить здесь явно не лучшая для меня идея. И раз уж я решился, то когда лучше это сделать? Вместо того чтобы прерывать их радостный разговор друг с другом, я лучше дождусь нужного момента и попытаюсь поговорить с ними.
— Доброе утро, Аянокоджи-семпай.
Пока я размышлял, кто-то окликнул меня сзади.
Это была Нанасе Цубаса, третья по счёту первогодка, встреченная мной сегодня. День назад она приходила на наш этаж с Хосеном.
Сейчас на её лице красовалась невинная улыбка.
— А-ага, доброе.
Я был несколько ошеломлён, потому что не ожидал, что кто-то будет говорить со мной с утра по дороге в школу.
— У тебя что, есть какое-то дело к этим двум девушкам впереди? Может, мне позвать их? — предложила Нанасе.
Однако это не самая лучшая идея. В конце концов, тогда я буду разговаривать с тремя девушками-первогодками.
— Нет, всё в порядке.
— Правда?
Каким-то образом Нанасе решила идти вместе со мной. Она неожиданно подошла ко мне, пока я искал возможность для того, чтобы завести разговор с теми двумя девушками. Я действительно был очень благодарен тому, кто решил спасти меня из столь неблагоприятной ситуации, но...
Я просто не могу назвать нашу с ней встречу случайной. Вероятность того, что она специально ждала меня и подошла, очень высока. Но это касается не только Нанасе, а, скорее, всех первогодок, которые проявляют инициативу в отношении меня. И это точно так же, как и в случае Амасавы вчера. Она не является человеком, с которым я бы заговорил первым, и именно Амасава была той, кто завёл тот разговор.
— Мне следует извиниться за грубое поведение Хосена-куна тогда.
— Не то что бы на меня это как-то повлияло, так что не волнуйся, тебе не нужно извиняться.
— Но ведь нельзя сказать, что такое поведение было приятно лицезреть, не так ли? Я, конечно, пыталась остановить его, но... Как я могла на него повлиять? Знаешь, когда ты не в силах что-либо сделать, становится очень неприятно...
В отличие от дерзкого Хосена, она умела легко завести разговор. Она всегда вежлива и производит лишь положительное впечатление. Её оценка «Академических способностей» B, из-за чего она кажется просто идеальным партнёром. Вероятно, к ней уже подходили с этим вопросом, но даже на третий день Нанасе ещё ни с кем не объединилась в пару.
Хотя это также может быть связано с политикой класса 1-D.
В дополнение к академическим способностям, её оценки «Физических способностей», «Социального взаимодействия» и «Внесённого вклада» – C+ и выше, что является сбалансированным и высоким результатом. Смотря с этой точки зрения, здесь действительно нет никаких проблем. И именно из-за этого я задаюсь вопросом: «Почему Нанасе Цубаса попала в класс D?» В этот класс явно попадают те, у кого есть какие-либо проблемы. Хирата и Кушида отлично подходят для примера. Несмотря на то, что внешне они идеальны, но стоит копнуть глубже и увидеть, что на самом деле это не так.
Другими словами, нельзя исключать, что у Нанасе также есть своего рода скрытые от глаз проблемы. В то же время у меня нет никаких гарантий, что в этом году в класс D также назначили подобных людей.
Если же говорить о себе, то личностные проблемы или же иные ценности не являются для меня препятствием. Единственное, что имеет значение в случае с партнёрством или же помощником – является ли Нанасе Цубаса человеком, которого подослал Цукиширо. Я всё ещё не могу выкинуть из головы тот взгляд, когда она пришла на второй этаж вместе с Хосеном... Тогда она почему-то пыталась меня изучить, но когда я заметил это, её взгляд вновь стал нормальным.
— У тебя уже есть кандидаты для партнёрства на этот специальный экзамен? — спросил я для того, чтобы поближе познакомиться с Нанасе.
— У меня? Ну, я пока ещё не выбрала.
— Но тебя ведь уже звали, не так ли?
— Да, со мной уже разговаривали семпаи из классов 2-A и 2-С.
Это было вполне естественно, потому что её оценка «Академических способностей» – B.
— Почему же ты тогда не согласилась?
Я не знаю, было ли это из-за оценки партнёра или же из-за приватных баллов, но она не выбрала кого-либо, поэтому я и спросил её об этом.
— Прости, но я не могу ответить на этот вопрос, — сказала Нанасе, склонив голову.
— Не отвечать на вопрос, на который не хочешь отвечать – это вполне нормально, так что не нужно за это извиняться.
Неважно, была ли это личная проблема Нанасе или же это из-за политики класса 1-D, но на данном этапе я не смогу получить ответ на свой вопрос. В таком случае можно попытаться атаковать её под другим углом.
— Что насчёт сотрудничества между нашими классами D для поиска подходящих партнёров? — предложил я, включив также и своё мнение.
Хорикита также считает, что класс 1-D является ключом для нас на этом специальном экзамене. Хосен же, кажется, также хочет что-то получить от класса 2-D. Это предложение определённо нельзя было назвать плохим.
— Сотрудничество между классами?..
— Ага. Сейчас многие пытаются объединиться с выдающимися учениками ради собственных результатов. Однако в этом случае появятся менее способные в учёбе люди со второго и первого годов обучения, которым будет тяжело поговорить друг с другом. В результате создания пар именно из этих учащихся второгодки очень сильно рискуют покинуть эту школу.
— Да, я также понимаю это. И если есть такая возможность, то я бы хотела избежать подобного развития событий.
— А для этого необходим правильный баланс. И хотя это не приведёт нас к лучшим местам, но зато не будет полного провала. Нужно составить пары, исходя именно из этого.
В первую очередь мы из класса D, что уже навешивает на нас определённые ярлыки. Именно поэтому мы можем позволить себе сотрудничество между нашими классами.
— Ну так что?
— Если у меня была бы возможность, я бы и правда начала помогать Аянокоджи-семпаю, но...
— Но?
— Просто я не уверена насчёт согласия своих одноклассников. Кроме того, некоторая часть учеников, уверенных в своих академических способностях, уже определилась с партнёрами.
Большинство способных учащихся будут уверенно стремиться к получению идеальных результатов, а для этого им нужно быстро найти достойного партнёра. Подобное произошло и с теми двумя девушками, идущими впереди нас.
Причина, по которой человек может отказаться от партнёрства, состоит в том, что существует проблема с набором нужного количества баллов.
На этом специальном экзамене важным является то, что награды начинают присваивать парам, попавшим в топ 30%. Иначе говоря, партнёрство с учеником с низкой оценкой «Академических способностей» означает отказ от них.
— Нам ведь не нужна помощь каждого. Возможно, если сделать определённые корректировки, то обе стороны смогут успешно сдать специальный экзамен, не прибегая к помощи всех людей в классе.
Даже если некоторые учащиеся уже определились с партнёрами, то никакого препятствия это не создаст.
— Может и так, но это не значит, что не возникнут другие проблемы.
Несмотря на согласие с моим суждением, лицо Нанасе помрачнело. А причина ясна даже без тщательного обдумывания.
— Кажется... Хосен имеет неплохое влияние в классе D, верно?
В данный момент я хочу изучить внутреннюю структуру класса 1-D и связать её с той информацией, которая была получена из разговора с Хакучо.
— Да, всё именно так. Большинство парней и девушек уже спокойно следуют указаниям Хосена-куна.
В результате предположение превратилось в суждение.
Хосен уже взял контроль над классом, сделав его своим.
И, вероятно, именно он ответственен за стратегию, из-за которой так сложно добиться сотрудничества с учениками из этого класса. В таком случае Хосен определённо не является человеком, опирающимся исключительно на грубую силу. У него есть способности к наблюдению и пониманию ситуации, и к тому же он может спокойно определить направление своих действий.
— Интересно, а что же насчёт тебя, Нанасе? Мне кажется, ты не собираешься слушаться Хосена, не так ли?
— Я никогда не стану склонять голову из-за насилия.
Она ответила слишком уверенно, что полностью не соответствует впечатлению, производимому ей.
И подобное утверждение не было обычными словами, а, скорее, оно было словно чем-то подкреплено.
Вглядываясь в её чистые глаза, я убедился в том, что она действительно была уверена в этом.
— А сам семпай... Что ты думаешь о насилии?
— А? Что ты имеешь в виду?
— Как ты к этому относишься? Негативно или же положительно?
Если она спрашивает о моём мнении насчёт действий Хосена, то у меня, естественно, есть ответ.
— Выбирая из этих двух вариантов – положительно, — ответил я ей.
Я думал, что она немедленно отреагирует на это, но всё, что было после – это молчание. Переведя взгляд на неё, я заметил, что выражение лица Нанасе более не было нежным и дружелюбным.
Её глаза вновь стали такими же, как и в тот раз, после окончания инцидента с Хосеном.
Прождав несколько секунд, она всё же заговорила...
— Я также отношусь к этому положительно, — сказала она.
Однако за её словами не было никаких эмоций. Она могла спокойно сказать как правду, так и солгать.
Мог ли Хосен также увидеть в ней сильную волю и из-за этого поставить её рядом с собой?
Нет... В ней определённо есть что-то ещё.
Во время того инцидента на втором этаже Хосен очень остро отреагировал на слова Нанасе.
Нет никакой гарантии, что Хосен является человеком, способным победить её.
Пусть мне и было в некоторой степени любопытно, но я не собираюсь выяснять её личность. В любом случае она точно не та, кто может случайно разболтать то, что не следует рассказывать.
Сейчас не время для вещей, которые будут лишь укреплять настороженность другой стороны, так что лучше временно отступить. В будущем наверняка возникнут возможности, и уже тогда можно будет попытаться атаковать её вместе с Хорикитой.
— Да уж, если именно Хосен будет решать вопросы политики класса, то довольно сложно говорить о сотрудничестве.
Я просто продолжил разговор с Нанасе, думая о том, как мне связаться с другими классами...
— Ну, если учитывать эту ситуацию... Почему бы не попытаться организовать встречу?
Она же ответила подобным образом, потому что подумала, что отношения сотрудничества между нами – хорошая идея.
— Это, конечно, было бы замечательно, но возможно ли это вообще?
— Возможно, но я просто не знаю, сколько человек действительно готовы помочь, так что не могу что-либо обещать. В худшем случае готова помочь лишь я одна. Ну, так что?
На некоторое время можно отложить вопрос о том, кем является ученица по имени Нанасе. В данный момент для меня и Хорикиты важно создать как можно больше возможностей сблизиться с классом 1-D.
— Я не против. Думаю, Хорикита также будет рада.
— Хорикита-семпай ведь лидер класса 2-D, я права?
— Ну, можно сказать, что да. Сейчас она способна создать единство в нашем классе.
Мне необходимо донести до Хорикиты, что с классом 1-D лучше всего вести переговоры через Нанасе. Следует ли мне, учитывая тему разговора, рассказать ей обо всём прямо в классе?..
— А... Не возражаешь, если я немного повременю с прямым ответом?
— Да, всё в порядке. В конце концов, мне тоже нужно внести определённые коррективы.
— Спасибо.
Обменявшись контактами, мы договорились связаться друг с другом немного позже.
Часть 2
Убедившись, что Хорикита ещё не ушла в школу, я решил подождать её возле лифта. Если говорить об этом в классе, то это может привлечь внимание других людей. Когда она наконец спустилась и увидела меня, то выражение её лица явно демонстрировало удивление.
— Доброе утро. Ты что, ждёшь кого-то?
— Ну, это что-то вроде деловой встречи. И, кажется, этот человек уже пришёл.
— Да ну?
Оглянувшись, она убедилась, что вокруг нас никого нет, после чего вновь посмотрела на меня.
— Ты ждал меня?
— Да, мне нужно тебе кое-что рассказать.
— Думаю, это что-то важное, раз уж ты решил подождать меня здесь.
В итоге мы вдвоём направились в школу.
— Важное ли... Хм, да, думаю, это действительно важно. Некоторое время назад я случайно завязал разговор с Нанасе из класса 1-D. И во время этого мы обговорили одно предложение.
— О, и какое же?
— Мы пытались выяснить, могут ли классы 1-D и 2-D прийти к сотрудничеству.
— Ого, ты и правда решил сделать что-то?
Хорикиту также должен волновать вопрос сотрудничества между нашими классами. Естественно, я был морально готов к тому, что она разозлится из-за подобных разговоров без её разрешения...
— Ты уже узнал о состоянии партнёрства в классе 1-D?
— Да, там ещё никто не определился с партнёром. Думаю, Сакаянаги также может отказаться от идеи сотрудничества с этим классом.
Вместо траты множества баллов ради победы, гораздо разумнее вложить их исключительно в выдающихся учеников из более надёжных классов.
— Я уверена, что причиной отказа может быть что-то ещё. Требуется довольно много усилий и времени для того, чтобы справиться с политикой Хосена-куна. Для классов, занимающих верхние строчки рейтинга, слишком проблематично сближаться с классом 1-D.
— Возможно.
— Мне интересно, ты решил заговорить с Нанасе-сан на эту тему после того, как узнал о характере Хосена-куна, или же ты стремился построить отношения сотрудничества с Нанасе-сан так, чтобы об этом не узнал Хосен-кун?
— Кто знает...
Я не стал отвечать на этот вопрос Хорикиты. Если она больше не хочет сотрудничать с классом 1-D, то тут следует просто отступить.
— К слову, я повторно проанализировала ситуацию на этом специальном экзамене. Выслушаешь?
— Не уверен, что смогу в таком случае посоветовать что-то.
— Я и не ожидаю этого.
Видимо, она просто хотела рассказать о выводах, к которым пришла за это время.
Может быть, это даже связано с моим предложением насчёт класса 1-D.
— Так вот, с точки зрения первогодок, учащиеся с высокими академическими способностями очевидно будут наиболее популярны.
— Да, ты права. Хакучо тогда сказал, что к нему уже подошли классы 2-A и 2-C с предложениями о сотрудничестве, взамен предоставляя приватные баллы.
— Однако Хакучо-кун и его одноклассники всё ещё не определились с партнёрами. Не знаю, есть ли у них какая-либо договорённость насчёт количества запрашиваемых баллов, но для нас 500.000 приватных баллов явно слишком высокая цена.
Учитывая тот факт, что пять лучших пар получат 100.000 приватных баллов, а топ 30% – всего 10.000, то даже цена в 200.000 уже является слишком высокой.
— Возникает закономерный вопрос: а сколько Хашимото-кун и другие предложили?
— Если честно, понятия не имею, но предполагаю, что сумма должна быть далека от 500.000.
Точную сумму невозможно было узнать, если напрямую не спросить у тех, кто участвовал в этих переговорах.
— Я думаю, что между предложенными классами A и C баллами не такая уж и большая разница. Нет, на самом деле класс A определённо предложил меньше, чем класс C.
К такому выводу можно прийти, если просмотреть «ОИС» после сегодняшнего утреннего обновления данных.
Именно в классе C было наибольшее количество сформированных пар, если сравнивать оба класса 2-C и 2-A.
— Класс A выигрывает с точки зрения престижа. До тех пор, пока оба класса предлагают приблизительно одну и ту же сумму, большинство учащихся выберут класс A. Таким образом, класс A, беря во внимания ценность своего места в рейтинге, предлагает меньше баллов. Класс C же, в свою очередь, не так престижен, так что вынужден тратить больше приватных баллов.
Я кивнул в знак согласия.
— Однако подобное мышление Рьюена-куна очень странное. Пусть это является минимальным условием для того, чтобы получить самых лучших учеников, они начинают конкуренцию с классом A. И в случае экономической войны класс C просто проиграет в ней. Даже если они и смогут получить первые места, подобная стратегия не разумна.
Несмотря на то, что он говорил про угрозы, даже в этом случае вероятность их победы низка.
— Поэтому они должны немного опустить свои стандарты при поиске партнёров.
Оценок «Академических способностей» B− и C+ уже достаточно для того, чтобы бороться на этом специальном экзамене. По крайней мере, так безопаснее стремиться именно ко второму месту*.
[П/Р: Имеется в виду второе место всего класса (необходимо вспомнить описание экзамена из второй главы).]
— Но, опять же, его идеи слишком абсурдны, чтобы можно было бы предсказывать его действия... Ладно, перейдём к следующему. Остался класс B, который решил установить доверительные отношения со всеми первогодками, не обращая внимания на академические способности и сосредоточившись на помощи. За исключением класса 1-D, большинство учащихся с оценкой «Академических способностей» D и ниже присоединились именно к Ичиносе-сан, — сказав это, Хорикита оглянулась вокруг и удостоверилась, что рядом с нами никого нет, а после чего продолжила. — Наша цель теперь должна заключаться в получении учеников со средней успеваемостью, то есть с оценками от C+ до B−.
В этой области находится довольно много учеников, которые не могут потребовать за свои способности значительную сумму приватных баллов.
Попытку поговорить с ними, когда классы A и C соревнуются друг с другом за лучшие места, можно назвать хорошей идеей.
— Значит ли это, что ты хочешь отменить стратегию сотрудничества с классом 1-D?
— Нет, я ещё не до конца всё рассказала. Лучше будет сказать, что эту стратегию можно переработать, учитывая новые обстоятельства.
— Тогда... Ты хочешь подбросить учащихся со средними способностями другим классам?
Подобную стратегию можно назвать слишком радикальной. Наш класс 2-D очень отстаёт от других классов, так что нам необходимо получить партнёров как можно раньше.
— Моё прямое участие и не потребуется. Пусть это немного подло, но я планирую развязать фальшивую экономическую войну, которая нужна для того, чтобы потянуть время. В отличие от способных, ученики со средней успеваемостью даже не думают о том, что могут требовать много приватных баллов. Мы будем играть именно на этом чувстве, позволив им ощутить сладостный вкус денег. Тогда у них возникнет иллюзия, что они также могут немного поторговаться.
— Хочешь заставить Сакаянаги использовать баллы не только для покупки выдающихся учеников, но и людей со средней успеваемостью?
— Ну, пока что я довольно скептически отношусь к тому, насколько это окажется эффективным, но в какой-то степени это привлечёт к себе внимание. В это же время я планирую сблизиться с классом 1-D. И та новость, что ты мне принёс – это как раз то, что мне и нужно, потому что я уже собиралась связаться с Нанасе-сан.
— Но Хосен ведь также хочет участвовать в денежных играх.
— Это, конечно, так, но действительно ли он делает это ради зарабатывания баллов? Когда он пришёл к нам на второй этаж, то произнёс: «А мы же, в свою очередь, не сможем достойно объединиться в пару с учениками других классов из-за навешенного ярлыка. По этой причине я решил протянуть вам, глупым и некомпетентным людям, руку помощи». Другими словами, первоначальной его целью был именно наш класс D. Если бы он и правда заботился о приватных баллах, то сказал бы он что-то подобное?
Хорикита утверждала, что помимо приватных баллов существовали и другие возможности для переговоров.
— К тому же я убедилась в этом, когда он напоследок сказал: «Увидимся».
— Да, думаю, Хосен присматривается к классу 2-D.
Загрузка главы...

Комментарии

Загрузка...