Вступление
В преддверии спортивного фестиваля, который пройдет
через месяц, началась полномасштабная подготовка. Теперь, вместо еженедельного
классного часа ученикам предоставили два свободных урока в классной комнате, во
время которых они могут делать все, что им заблагорассудится. У нас есть две проблемы,
которые мы должны решить в рамках подготовки к будущему мероприятию.
Как определить порядок участия во всеобщих
состязаниях? И кто будет участвовать в
соревнованиях рекомендованных учеников? Ясно как день, что решение этих
двух проблем будет иметь огромное влияние на результат. И здесь, как обладающий
самыми большими лидерскими задатками, Хирата захватил инициативу.
Чабашира-сенсей молча ушла в дальний конец класса,
будто освобождая сцену. Скорее всего, она намерена просто следить за развитием
событий.
— Я считаю, что прежде чем начать готовиться к
спортивному фестивалю, нам нужно кое с чем определиться. Порядок участия во
всеобщих состязаниях и личности рекомендованных учеников очень важны. Я думаю,
что нужно определиться с подходом к этим вопросам.
— И как же нам это сделать?
С точки зрения Судо начинается очень скучная
дискуссия.
— Ладно. Например, в случае всеобщих соревнований...
Чтобы сделать свои объяснения проще для понимания,
Хирата схватил мел и начал писать на доске. В такие моменты он всегда знает,
что делать. «Голосованием» и «По умениям». Вот, что он написал, после чего
продолжил объяснение:
— Условно, все можно свести к этим двум вещам. «Голосованием»
– мы выслушаем ваше мнение по поводу порядка участия. «По умениям» – мы
проанализируем ваши способности, чтобы правильно их применить и повысить
эффективность класса в целом. И нужно выбрать что-то одно, ведь так? У обоих
вариантов есть свои преимущества и недостатки. В первом случае каждый ученик
будет сам решать, когда ему участвовать, и сможет максимально насладиться
соревнованиями. Однако, могут возникнуть разногласия, и тогда не все получат
то, что хотели.
Это неизбежно, если право выбора будет у всех. Тем не
менее, эмоциональное напряжение будет ниже.
— Теперь о варианте «по способностям». Это простой и,
одновременно, оптимальный план: дать людям с наилучшими способностями
возможность победить. Плюс этого варианта: по сравнению с «голосованием», наши
шансы на победу увеличатся, но так как этот план опирается только на самых
спортивных людей, возможность победить для остальных может уменьшиться. Но меня
беспокоит, что тогда ваши желания будут проигнорированы. В теории, то же самое
подходит и для состязаний рекомендованных учеников. Что ж, если у вас есть
какие-нибудь идеи помимо этих двух, не стесняйтесь, выскажите свое мнение.
Таким образом Хирата закончил свое краткое объяснение.
Ученики, не понявшие объяснений сходу, могут не торопясь вникнуть в плюсы и
минусы, описанные на доске.
Скорее всего, мнения большинства учащихся склонились к
одному из предложенных Хиратой планов. Ведь никаких других предложений так и не
поступило.
Способностей, разве нет?
В конце концов, вы и сами это понимаете.
Кажется, Судо будет стоять на своем.
— Если я буду побеждать, шансы на победу всего класса
также возрастут. А от этого все только рады будут.
Он сказал это сумбурно, но идея была правильной. Судо
предложил свои выдающиеся физические способности в качестве основы для победы
на спортивном фестивале.
— Что ж... не могу сказать, что мне это нравится, но,
возможно, он прав.
Девушки одобрительно шептались по поводу не лишенных
логики слов Судо. А затем их поддержали парни:
— Я не очень хорош в спорте. Если, помимо всеобщих
состязаний, Судо возьмет на себя соревнования для рекомендованных учеников, я
не буду против.
Для сосредоточенных на учебе людях, таких как Юкимура,
спорт – их слабое место.
— Тогда решено? Я буду участвовать во всех состязаниях
для рекомендованных учеников.
Яростно заявил Судо, и окружающие его поддержали. В
основном это были те, у кого не было успехов в спорте, и кто желал победы
класса в целом.
— Если все согласны с такой стратегией, то для
состязаний рекомендованных учеников мы должны...
— Подождите.
Это было сказано незадолго до окончательного решения.
— У меня есть предложение.
В разговор вступила обычно молчаливая Хорикита. Многие
ученики, удивленные личностью говорящего, обратили на нее свое внимание.
— Если выбирать между этими двумя стратегиями, мы должны
выбрать по принципу «по способностям», как и сказал Судо-кун. До сих пор у меня
не было возражений. Однако, у нас все еще нет никаких гарантий, что мы сможем
победить другие классы.
— Конечно, это так.
— Если так, то очевидно, что мы должны по максимуму
использовать спортивных людей не только в соревнованиях для рекомендованных
учеников, но и во всеобщих состязаниях, чтобы сформировать наилучшие возможные
комбинации людей для наибольшей результативности. Это позволит нам раскрыть их
максимальный потенциал. Если вкратце, то сильные должны состязаться со слабыми.
К примеру, нужны некоторые поправки, чтобы быстрые
ученики, вроде Хираты и Судо, не оказались вместе. Разумеется, это один из
способов достижения победы на спортивном фестивале. Но в то же время, этот
вариант жестоко отсеивает слабых учеников.
— Подождите минутку. Эта стратегия также означает, что
наши шансы на победу упадут, не так ли?
Первой запротестовавшей была девушка по имени
Шинохара. Для того, чтобы взять наибольшее количество призовых мест необходимо,
чтобы сильнейшие состязались со слабейшими. Но с другой стороны, при таких
условиях шансы на победу у «слабых» учеников становятся чрезвычайно низки.
— Я не могу с этим согласиться. Просто из-за того, что
ты менее спортивен, тебе придется участвовать в заведомо проигрышном
соревновании. Дополнительными баллами награждаются лишь занявшие призовые места
ученики, я не хочу упустить такую возможность.
— Ничего не поделаешь. Ведь это все ради класса.
— Я знаю, что это ради класса... но не хочу потерять
свои баллы.
— Если класс выиграет, мы получим соразмерную
компенсацию. Тебя это не устроит?
— Если занять призовое место, можно получить много
баллов для теста. Разве справедливо лишать нас такой возможности?
— Я понимаю, почему ты так думаешь. Тем не менее, это
странно. Было бы просто отлично, если бы ты с самого начала училась нормально,
даже не рассчитывая на эти баллы. Вообще-то, баллы для экзамена дают не только
за первое, но и за остальные призовые места. Да и соревнования не настолько
просты, чтобы ты могла победить с твоим уровнем физической подготовки.
Оба оппонента были настойчивы и не собирались
уступать. Находясь в более выгодном положении, Хорикита ударила прямо в лоб.
— Не все так умны, как Хорикита-сан. Не нужно всех
равнять.
— Для этого нужно лишь каждый день прикладывать
немного усилий. Не хочу слышать никаких оправданий по этому поводу.
— Правильно, правильно, — по классу прошлась волна
возгласов, многие поддержали Хорикиту.
Ее идея была нацелена на повышение результативности,
что было одобрено как спортивными учениками, во главе с Судо, так и
испытывающими затруднения со спортом – всеми теми, кто хотел добраться до
класса А. В этот момент Шинохара выглядела потерянной, кажется, она потеряла
волю к победе. По всей видимости, были еще студенты, помимо этой девушки, которые
считали, что в состоянии занять призовое место.
Однако, состязаясь со спортсменами, такими как Судо,
или будучи в паре с кем-то хилым в кавалерийском сражении или трехногой гонке,
они скорее всего упустят победу.
— Забудь об этом, Шинохара. Если бы мы проиграли из-за
тебя, ты бы взяла на себя ответственность? Ммм?..
— Ну...
Физически развитые ученики сыграют ведущую роль на
этом спортивном фестивале. Судо, который всегда был в числе отстающих в учебе,
сейчас был спокоен. Казалось, что он буквально излучает силу и уверенность.
Опирающийся на физические способности план, который предложили Хорикита и Судо,
был надежен, и его не так просто раскритиковать. Шинохаре больше нечем было
возразить, из-за чего обсуждение стремительно приближалось к концу.
— Признаться, говорить с глупыми людьми довольно
хлопотно... А по тебе и не скажешь, что ты хоть как-то заинтересован в этом
деле. Раз уж ты нашел время играться со своим телефоном, почему бы тебе не
подумать о способах достижения победы?
— Но все ведь будет в порядке, если я оставлю это на
вас с Хиратой, верно?
Я заблокировал экран телефона и убрал его в карман.
Обсуждение закончилось, и как только я подумал об этом, прозвучало:
— Э-э-э... Погодите минутку! Я возражаю. Как и сказала
Шинохара, почему это часть класса осталась без шансов на победу? И вы говорите,
что класс при таких условиях может быть единым целым?
Это были слова Каруизавы. Как будто защищая Шинохару,
она посмотрела на Хорикиту.
— Слова «класс будет единым целым» означают именно
это. Ты этого не понимаешь?
— Именно. Я не понимаю. А что думаешь ты, Кушида-сан?
Каруизава обратилась к Кушиде, которая была на
удивление тиха и просто наблюдала за происходящим. Кушида, казалось, слегка
удивилась, но, немедленно обдумав ситуацию, она высказалась:
— Это сложный вопрос. Я думаю, что понимаю чувства
обеих сторон. Как и Хорикита-сан, я хочу, чтобы наш класс победил. Но как и
Шинохара-сан, я также хочу оставить каждому шанс на победу. — сказав это, она
продолжила говорить. — Если бы был альтернативный план, объединяющий оба этих
варианта, он был бы идеален. План, который бы устроил всех...
Я мог слышать множество голосов, согласных с ее
ответом. Хорикита немедленно ответила, возможно она предвидела подобное
развитие событий:
— Конечно, я думала об этом. Вариант, который устроит
обе стороны. Не нуждающиеся в дополнительных баллах для теста ученики
используют полученные приватные очки, чтобы компенсировать потери учащихся,
находящихся внизу рейтинга. Таким образом класс сообща испытает все взлеты и
падения. Тогда ведь ни у кого не будет никаких претензий?
План, согласно которому снижение вероятности победы
компенсирует риск в случае поражения. В таком случае несогласным будет немного
проще принять эту стратегию. Хотя это не меняет того факта, что нижней десятке
рейтинга придется несладко.
— Так будет в самый раз, верно? Все останутся при своем.
Судо презрительно рассмеялся, как бы говоря «что за
жалкий сброд».
— Но это касается только баллов, разве нет?
Возможность выиграть призы по-прежнему уменьшается. Кто что думает?
Даже в этой ситуации Каруизава выразила свое
несогласие. Это вызвало реакцию девушек, принадлежащих к ее фракции.
— ...Если Каруизава-сан возражает, то я, пожалуй, тоже
против.
Одна за другой, девушки вслед за Каруизавой начали
высказывать свое несогласие.
— Вы все идиоты? Возражать лишь потому, что она так
сказала? Совершенно нелогично. Это экзамен, поэтому очевидно, что мы должны
разработать стратегию, ориентированную на наибольшую результативность. В других
классах точно нету таких недоумков, вроде вас.
— Видимо, кое-что Хорикита-сан так и не поняла, верно?
В настоящий момент я против этого. Есть и другие ученики, кто против этого, так
что подумайте и о них тоже. Я не соглашусь, пока распределение учеников по
соревнованиям не станет справедливым.
Поддержка плана, который предлагала Хорикита, сошла на
нет из-за влияния Каруизавы, которая объединила большинство девушек.
— Успокойтесь, вы, обе. Если мы не можем придти к
согласию, нам придется выбирать с помощью голосования.
Загрузка главы...

Комментарии

Загрузка...